p A quem os alunos recorrem quando querem um prazo estendido de tarefas ou um aumento nas notas? Provavelmente suas professoras, diz Amani El-Alayli, da Eastern Washington University, nos Estados Unidos. El-Alayli é o autor principal de um artigo na revista Springer Papéis sexuais que investiga as demandas agregadas de trabalho frequentemente enfrentadas por mulheres no meio acadêmico. p El-Alayli e seus colegas conduziram dois estudos. No primeiro estudo, a equipe analisou dados de uma pesquisa com 88 professores norte-americanos. Eles descobriram que os alunos fazem exigências de trabalho mais padronizadas e pedidos de favores especiais para suas professoras do que para os professores. Contudo, as professoras também relataram mais atos de amizade de seus alunos. Embora possam ser experiências positivas, as descobertas do estudo indicam que esse comportamento amigável pode ser emocionalmente desgastante, da mesma forma que pedidos de favores especiais parecem aumentar a carga emocional das professoras.

p O segundo estudo envolveu 121 estudantes universitários, e tente descobrir se certo tipo de aluno tem mais probabilidade de pedir favores de professoras. Interessantemente, a visão de um aluno sobre mulheres com autoridade ou sexismo não desempenhou um papel. Em vez de, alunos que acreditavam que mereciam o sucesso acadêmico, independentemente de seu desempenho real ou do esforço que colocam, eram particularmente propensos a pedir favores extras a uma professora, e reagir negativamente se esses favores forem negados. Esses efeitos foram impulsionados por maiores expectativas dos alunos titulares de receber favores especiais concedidos por uma professora do que por um professor (idêntico) do sexo masculino.

p "Nossa pesquisa fornece mais informações sobre como os alunos tratam as professoras, como eles reagem a eles quando os professores se mantêm firmes, e que tipos de alunos são particularmente propensos a tratar as professoras de forma diferente dos professores do sexo masculino, "confirma El-Alayli.

p "Os alunos com alto nível acadêmico estavam mais inclinados a ficar irritados ou decepcionados quando uma professora negava seus pedidos, e mais propensos a persistir em pedir favores depois de ser negado, "diz El-Alayli." Eles também eram mais propensos a concluir, se o professor fosse mulher, que uma negação do pedido significava que o professor não gostava deles. "

p El-Alayli supõe que as expectativas de gênero de que os homens são mais respeitados e autoritários tornam mesmo os alunos qualificados improváveis ​​de se opor às decisões de seus professores. Eles podem até acreditar que seria contraproducente ou infrutífero se opor a professores do sexo masculino e continuar reclamando, porque eles não são facilmente influenciados. Assim, O direito desses alunos só pode se manifestar na interação com professoras.

p "Além de contribuir para o esgotamento e tirar tempo das atividades de melhoria de carreira, maiores demandas e solicitações especiais de alunos podem afetar o avanço na carreira das professoras, fazendo com que recebam avaliações menos favoráveis ​​do curso ou até mesmo mais reclamações contra elas, "explica El-Alayli.

p "Os alunos podem perceber as professoras como menos justas do que seus colegas homens se for esperado que as professoras façam um esforço excepcional para ajudar seus alunos de maneiras irrealistas, resultando em avaliações piores. "