Até que ponto os jovens se sentem típicos de seu gênero e a pressão que eles sentem para se conformar aos papéis tradicionais de gênero estão relacionados ao bem-estar dos adolescentes. Como muitas expectativas relacionadas ao gênero são baseadas na cultura, um novo estudo longitudinal examinou como os sentimentos dos adolescentes franceses do ensino médio sobre o desenvolvimento da identidade de gênero diferiam entre grupos de adolescentes de diferentes etnias, culturas, e gêneros.
O estudo foi conduzido por pesquisadores da Universidade da Carolina do Norte em Chapel Hill, Nimes University, Universidade de Montpellier, Universite Savoie Mont Blanc, e Aix-Marseille Universite. Aparece no jornal Desenvolvimento infantil .
"Nosso estudo - um dos primeiros a examinar essas questões longitudinalmente e fora dos Estados Unidos - mostra que os meninos sofrem maior pressão do que as meninas para se conformar às expectativas de gênero, que muito provavelmente coloca os meninos adolescentes não conformes em maior risco do que as meninas de sofrimento psicológico, "de acordo com Adam J. Hoffman, um pesquisador de pós-doutorado na Universidade de Michigan que foi co-autor do estudo quando estava na Universidade da Carolina do Norte em Chapel Hill.
Os pesquisadores examinaram o desenvolvimento da identidade de gênero dos jovens em respostas à pesquisa de adolescentes franceses ao longo de quatro anos, começando na sexta série e seguindo-os a cada ano até a nona série. As pesquisas foram coletadas de 570 alunos de origem europeia ("francês europeu") e 534 alunos de origem norte-africana ("francês do norte da África"). Nas pesquisas, os jovens foram questionados sobre seus sentimentos relacionados à "tipicidade de gênero" (o quanto eles se sentiam típicos de seu gênero) e "sentiram pressão, "a pressão que sentiram dos pais, pares, ou a si próprios para se conformarem aos papéis tradicionais de gênero. Todos os jovens europeus franceses nasceram na França, enquanto os jovens franceses do norte da África eram argelinos, Marroquino, ou ascendência tunisina, com 78% nascidos na França. A maioria dos adolescentes era de famílias de baixa renda e frequentava escolas urbanas.
Na sexta série, as meninas nos grupos francês europeu e francês do norte da África relataram níveis mais baixos de tipicidade de gênero e sentiram pressão do que os meninos; contrário às expectativas, os dois grupos étnicos não diferiam a esse respeito no início do ensino médio. Ao longo dos quatro anos do ensino médio, Meninas e meninos franceses europeus, e as meninas francesas do norte da África relataram uma diminuição em quanto se sentiam típicas de seu gênero, enquanto os meninos franceses do norte da África não mudaram nesse aspecto.
As meninas em ambos os grupos relataram diminuição da pressão para se conformar às normas de gênero ao longo dos quatro anos, Os meninos franceses europeus não mudaram nesta medida, e os meninos franceses do norte da África relataram um aumento da pressão sentida.
"As diferenças culturais nas normas de gênero proporcionam aos meninos franceses do norte da África menos liberdade para se desviarem dos papéis e normas tradicionais de gênero do que a experimentada pelos meninos franceses europeus, "explica Isabelle Regner, professor de psicologia da Universidade Aix-Marseille e do Centro Nacional de Pesquisa Científica (CNRS), que coautor do estudo. "A maior pressão para se conformar aos papéis de gênero que os meninos franceses do norte da África sentem pode ser uma resposta às mensagens contrastantes sobre o status social a que são expostos - uma de seus grupos étnicos e culturais que diz que a masculinidade tem maior poder e prestígio, a outra, do contexto social mais amplo, que diz que seus grupos étnicos e culturais têm status inferior e são discriminados. "
Dado o importante papel da cultura na formação do desenvolvimento de aspectos da identidade de gênero, os autores apontam para a necessidade dos pais, professores, e outros que interagem com os jovens para estarem cientes das diferenças culturais nas normas de gênero. Por exemplo, os professores devem conversar com os pais para obter uma melhor compreensão de como os indivíduos de diferentes origens culturais pensam sobre gênero e a importância do gênero para diferentes culturas.
