p Já aos quatro anos de idade, filhos associam poder e masculinidade, mesmo em países considerados mais igualitários, como a Noruega. É o que relatam os cientistas do Institut des Sciences Cognitives Marc Jeannerod (CNRS / Université Claude Bernard Lyon 1), em colaboração com as Universidades de Oslo (Noruega), Lausanne e Neuchâtel (Suíça), em um estudo publicado em 7 de janeiro de 2020 em Papéis sexuais . Eles também mostram que em algumas situações a associação poder-masculinidade não se manifesta nas meninas. p Sabemos pouco sobre como as representações de poder interagem com o gênero na primeira infância. Pesquisadores do Institut des Sciences Cognitives Marc Jeannerod (CNRS / Université Claude Bernard Lyon 1), em colaboração com as Universidades de Oslo (Noruega), Lausanne e Neuchâtel (Suíça) queriam saber se as crianças de três a seis anos na França, Líbano, e a Noruega atribui mais poder às figuras masculinas do que às femininas.

p Em um primeiro experimento, eles mostraram às crianças uma foto com dois indivíduos sem gênero. Um deles adotou uma postura física dominante e o outro uma postura subordinada (ver figura). Primeiro, as crianças tinham que adivinhar qual desses dois indivíduos estava exercendo poder sobre o outro. Em seguida, eles tiveram que atribuir um gênero para cada indivíduo (Quem é a menina? Quem é o menino?). Os resultados revelam que a partir dos quatro anos, a grande maioria das crianças considera o indivíduo dominante um menino. A associação poder-masculinidade foi observada em meninos e meninas, e tanto no Líbano quanto na França e na Noruega. No entanto, não foi significativo em crianças de 3 anos.

p Em um segundo experimento, desta vez em crianças de quatro e cinco anos, todas na escola na França, tinha que se imaginar na foto e imaginar a outra pessoa como um menino ou uma menina. Quando as crianças tiveram que considerar sua relação de poder com uma pessoa do mesmo gênero que elas, as meninas e meninos, ambos amplamente identificados com o personagem dominante. Mas quando eles tiveram que considerar sua relação de poder com uma pessoa do sexo oposto, os meninos se identificavam mais frequentemente com o personagem dominante, enquanto as meninas não se identificavam significativamente mais com um ou outro dos personagens.

p Finalmente, em um terceiro experimento, crianças de quatro e cinco anos no Líbano e na França assistiram a uma série de intercâmbios entre dois bonecos, um representando uma menina e o outro um menino, atrás de uma placa1. Em um caso, os bonecos se preparavam para uma brincadeira juntos e a criança ouviu um impor suas escolhas ao outro. No outro caso, um boneco tinha mais dinheiro que o outro para comprar sorvete. Na França e no Líbano, a maioria dos meninos achava que o boneco que impunha suas escolhas ou que tinha mais dinheiro era o boneco masculino. Contudo, as meninas em ambos os países não atribuíram a posição dominante preferencialmente a um ou outro gênero.

p Esses resultados mostram que as crianças têm sensibilidade precoce a uma hierarquia de gênero, embora em algumas situações as meninas não associem poder e masculinidade. Os cientistas agora esperam descobrir quais formas de poder eles atribuem às figuras femininas e se elas legitimam a expressão do poder de gênero.