Crédito:Pixabay/CC0 Domínio Público Os alunos que trabalham em suas teses de bacharelado ou mestrado costumam ter ao seu lado orientadores que os orientam, acompanham e possivelmente também os corrigem durante esse período. Se os alunos têm a impressão de que o seu supervisor é apaixonado e motivado, isso também aumenta a sua própria motivação. A pressão escolar, por outro lado, não tem influência direta na motivação dos alunos durante esse período.
Estas são as principais conclusões de um estudo conduzido por psicólogos da Julius-Maximilians-Universität Würzburg (JMU). Dr. Anand Krishna, pesquisador associado da Cátedra de Psicologia II:Emoção e Motivação, foi o responsável pelo estudo. A equipe publicou agora os resultados de sua pesquisa na revista Psychology Learning &Teaching .
O auge da aprendizagem
“Inquirimos um total de 217 estudantes de psicologia em toda a Alemanha que estavam a escrever a sua tese final ou a tinham escrito nos dois anos anteriores”, diz Krishna, descrevendo a abordagem. Para muitos estudantes, esta tese representa um marco importante; afinal, pode ser visto “como o culminar de uma aprendizagem e uma expressão das competências adquiridas ao longo dos estudos”. Assim, é importante manter a motivação o mais alta possível durante o trabalho.
A base teórica deste estudo reside na chamada Teoria da Expectativa-Valor. Simplificando, pressupõe que as pessoas multiplicam a atratividade do respetivo objetivo, ou seja, o valor, pela probabilidade de o alcançarem no seu trabalho.
O resultado deste cálculo determina então a respectiva motivação. Ou, em termos concretos:uma boa nota na tese é pré-requisito para um emprego atraente – portanto o valor é alto. Porém, aqueles que se sentem sobrecarregados com o trabalho verão suas chances de obter uma boa nota diminuir. Conseqüentemente, a motivação também é baixa.
“A estreita correlação entre a motivação dos alunos e a avaliação que fazem da motivação do seu supervisor não é realmente surpreendente”, diz Anand Krishna. No entanto, não houve estudos científicos sobre isso até o momento. O que ele acha mais interessante é a constatação de que a pressão das notas na tese final não está diretamente relacionada com a motivação dos alunos.
A pressão escolar aumenta o estresse e a motivação
"Vista isoladamente, a nossa análise mostra uma correlação positiva entre a pressão das notas e o aspecto do valor da motivação. Quanto maior a pressão que os alunos sentem, maior é a sua motivação", diz Krishna. Ao mesmo tempo, porém, mais pressão sempre significa mais estresse, o que, por sua vez, diminui a motivação.
“Com base nestes dados, acreditamos que é plausível que a pressão das notas aumente a motivação através do valor da nota, mas também aumente o stress dos alunos e, portanto, em última análise, não contribua para a motivação”, conclui Krishna. É importante para ele ressaltar que os resultados desta pesquisa indicam apenas correlações e não relações causais. No entanto, os padrões nos dados não contradizem a explicação causal teórica.
Dado que os supervisores motivados desempenham um papel importante onde a nota é de grande importância para as perspectivas futuras, Anand Krishna e a sua co-autora Julia Grund consideram importante motivar e incentivar especialmente os supervisores. Afinal, tais medidas provavelmente se refletirão na percepção de seus alunos e, em última análise, levarão a uma nota melhor.
