Ph.D.s em África:Estudo mostra como desenvolver graduados fortes que queiram fazer a diferença
Crédito:Ação Global de Saúde (2023). DOI:10.1080/16549716.2023.2272392 O desafio para as universidades é formar licenciados que possam trabalhar com outros para produzir conhecimento e investigação que possam mudar as instituições e as sociedades para melhor.
Foi esta a base sobre a qual o Consórcio para a Formação em Investigação Avançada em África (Carta) começou a desenvolver uma abordagem para o ensino de doutoramentos há 12 anos. O consórcio apoia docentes de universidades públicas e institutos de pesquisa do continente que desejam obter um doutorado. O treinamento abrange uma variedade de métodos de pesquisa para garantir que os graduados valorizem a multidisciplinaridade. Também inclui foco no envolvimento das partes interessadas e da comunidade e prepara os alunos para a vida após o doutorado. Até o momento, 245 bolsistas já passaram pelo programa. Até agora, 160 se formaram.
Somos membros do consórcio. Desde a sua criação tem gerido, avaliado, alterado e reavaliado o seu currículo. Acumulou-se um conjunto de evidências que sugerem que a sua abordagem tem mérito.
Num artigo recente, pretendemos compreender qual o impacto que o programa teve sobre os bolsistas. A pesquisa fez parte de um processo de avaliação iniciado pelo consórcio em 2019. Houve diversas publicações sobre as diferentes intervenções que foram implementadas, bem como reflexões sobre o impacto do programa.
Na pesquisa mais recente, Ph.D. Foi perguntado aos bolsistas que mudança significativa em si mesmos eles atribuíam à sua experiência no programa. Eles relataram mudanças no seu senso de identidade; cosmovisões; crenças sobre o conhecimento; sua experiência de vida; comportamento; e capacidades.
As suas respostas mostraram que a formação teve um impacto positivo nas suas vidas de três formas críticas. Melhorou as suas capacidades de investigação e o seu ensino; e afetou a forma como eles se viam e como viam e vivenciavam o mundo.
As descobertas sugerem que é possível criar um currículo que possa produzir excelentes graduados comprometidos em causar impacto em seus mundos.
Abordagem de ensino
Os resultados da pesquisa sugerem que o consórcio alcançou alguns dos desafios que se propôs enfrentar. Entre estes estavam:
- como produzir graduados com potencial para serem pesquisadores e usar a pesquisa para liderar mudanças em nível institucional ou social, nacional ou internacionalmente
- como ensinar os graduados a apreciar e a ter capacidade de trabalhar de forma multidisciplinar
- como ensinar os graduados de uma forma baseada em valores e que incuta um compromisso com a equidade.
Ao estabelecer o programa, formulámos a hipótese de que a forma como o consórcio concebeu as suas intervenções poderia ser transformacional. A aprendizagem transformacional é descrita como "uma profunda mudança de perspectiva durante a qual os hábitos mentais se tornam mais abertos, mais permeáveis, mais discriminativos e mais bem justificados".
Os resultados da última pesquisa sugerem que este é realmente o caso. Os bolsistas relataram um senso de capacitação e responsabilidade, e uma apreciação de quem eles eram no mundo e como poderiam ter um impacto sobre ele. Eles se viam como pensadores críticos, agentes de mudança e comprometidos em transmitir seus conhecimentos à próxima geração de pesquisadores.
Eles relataram o que aprenderam e refletiram sobre como isso lhes foi ensinado, e compartilharam exemplos de como estavam aplicando esses mesmos métodos para ensinar e supervisionar a próxima geração.
Concluímos no nosso artigo que estes resultados positivos foram resultado da forma como o consórcio desenvolveu a sua abordagem ao ensino.
Aqueles de nós que desenvolveram o currículo pensam que o que diferencia o programa é que a maioria dos nossos métodos de ensino são de natureza interativa, são participativos e utilizam a aprendizagem entre pares. Essa abordagem nos permite usar o conhecimento e as habilidades que nossos alunos trazem consigo.
Para dar um exemplo concreto do que fazemos, deixamos claro como ensinamos. No final de uma sessão, refletimos sobre o que fizemos e como o fizemos – deixamos clara a nossa abordagem pedagógica para o nosso doutoramento. companheiros. Existem muitos outros exemplos de nossa abordagem.
Principais lições
A teoria da mudança em torno da qual o currículo foi desenvolvido inclui a suposição de que uma rede natural surgirá do desenvolvimento de uma massa crítica de graduados em cada instituição membro, que se reúnem regularmente ao longo de vários anos e treinam como coortes que incluem pessoas de várias disciplinas, instituições e países. Essa rede irá apoiá-los na promoção da mudança nas suas instituições e sociedades de origem.
Acreditamos que a nossa abordagem tem relevância internacional para aqueles que querem produzir agentes de mudança multipotenciais e multidisciplinares que querem causar um impacto positivo nos seus mundos.
Todos os currículos estão disponíveis para adaptação e uso. Acreditamos que este trabalho pode ser adaptado a múltiplas disciplinas e temos evidências de que esta abordagem – um componente ensinado para todos os doutorados. treinamento - é benéfico.
Mas as instituições nas quais os graduados trabalham têm de nutri-los e valorizá-los. Eles têm que criar um ambiente propício no qual os graduados possam, e queiram, permanecer, trabalhar e liderar.
