Pesquisadores descobrem notas mais baixas dadas a alunos com sobrenomes posteriores em ordem alfabética
Crédito:Pixabay/CC0 Domínio Público Conhecer o ABC é essencial para o sucesso acadêmico, mas ter um sobrenome começando com A, B ou C também pode ajudar a obter a nota.
Uma análise realizada por pesquisadores da Universidade de Michigan de mais de 30 milhões de registros de notas da U-M descobriu que alunos com nomes classificados em ordem alfabética recebem notas mais baixas. Isso se deve a preconceitos de classificação sequencial e à ordem padrão dos envios dos alunos no Canvas – o sistema de gerenciamento de aprendizagem on-line mais usado – que se baseia na classificação alfabética de seus sobrenomes.
Além disso, eles descobrem que esses alunos em desvantagem alfabética recebem comentários que são notavelmente mais negativos e menos educados, e apresentam qualidade de notas inferior, medida pelas reclamações dos alunos após as aulas.
"Passamos muito tempo pensando em como tornar a classificação justa e precisa, mas mesmo para mim foi realmente surpreendente", disse Jun Li, professor associado de tecnologia e operações na Ross School of Business da U-M, que co- foi o autor do estudo com os alunos de doutorado Jiaxin Pei da Escola de Informação da UM e Helen (Zhihan) Wang de Ross.
“Isso não nos ocorreu até que olhamos os dados e percebemos que a sequência faz a diferença”. Crédito:Universidade de Michigan Os pesquisadores coletaram dados históricos disponíveis de todos os programas, alunos e tarefas no Canvas desde o semestre do outono de 2014 até o semestre do verão de 2022. Eles complementaram os dados do Canvas com dados de registradores universitários, que contêm informações detalhadas sobre as origens, dados demográficos e trajetórias de aprendizagem dos alunos na universidade.
Embora os dados sejam da UM, os investigadores dizem que as descobertas podem ser generalizadas entre instituições e cursos. Eles são motivados por um problema comum de design de sistemas de gerenciamento de aprendizagem – a configuração padrão de classificar as tarefas dos alunos em ordem alfabética por seus nomes.
A sua investigação revelou um padrão claro de declínio na qualidade das notas à medida que os avaliadores avaliam mais trabalhos. De acordo com Wang, os alunos cujos sobrenomes começam com A, B, C, D ou E receberam uma nota 0,3 ponto maior em 100 pontos possíveis do que quando foram avaliados aleatoriamente. Da mesma forma, os alunos com sobrenomes mais tardios no alfabeto receberam uma nota 0,3 ponto inferior – criando uma diferença de 0,6 ponto.
Wang observa que para um pequeno grupo de alunos (cerca de 5%) que classificam de Z a A, a diferença de notas muda conforme o esperado:os alunos A-E estão em pior situação, enquanto os alunos W-Z recebem notas mais altas em relação ao que receberiam se fossem avaliados aleatoriamente. Tais observações confirmam a hipótese de que é a ordem das notas que leva à diferença inicial nas notas.
Uma diferença de 0,6 pontos pode parecer pequena, mas tal disparidade afetou as médias de notas dos alunos nos cursos, o que influencia negativamente as oportunidades nos seus respetivos percursos profissionais.
“Nossa conclusão é que isso pode ser algo que aconteceu inconscientemente pelos alunos e que está realmente criando um impacto social real”, disse Wang.
Pei diz que a ideia do estudo surgiu durante uma discussão que teve com Wang, na qual eles conversavam sobre suas pesquisas:Ela estuda tecnologia educacional e ele estuda inteligência artificial. Ele observou que uma tarefa fundamental do aprendizado de máquina é a rotulagem de dados, também uma tarefa sequencial que pode ser longa e tediosa – mas que é aleatória.
Isso os fez pensar em sistemas educacionais como o Canvas e levou a alguns estudos-piloto para verificar se havia alguma disparidade entre as notas com base na quantidade de tempo gasto na tarefa de avaliação.
“Suspeitamos que a fadiga é um dos principais fatores que provocam esse efeito, porque quando você trabalha em algo por um longo período de tempo, você fica cansado e começa a perder a atenção e suas habilidades cognitivas são prejudicadas. caindo", disse Pei.
Os pesquisadores observam que existe a opção de avaliar as tarefas em ordem aleatória, e alguns educadores o fazem, mas a ordem alfabética é o modo padrão no Canvas e em outros sistemas de gerenciamento de aprendizagem online. Uma solução simples seria tornar a ordem aleatória a configuração padrão.
Eles também sugerem que as instituições acadêmicas poderiam contratar mais alunos para turmas maiores, distribuir a carga de trabalho entre mais pessoas ou treiná-las para estarem cientes e diminuir o preconceito durante a avaliação.
Li, Wang e Pei têm partilhado as suas pesquisas em conferências e têm sido recebidas positivamente – muitos estão impressionados com o seu trabalho, embora este confirme suspeitas que muitos nutrem. Uma reação em particular se destaca em Li – sem dúvida uma ruga da era da informação com a desculpa de “o cachorro comeu meu dever de casa”.
“Depois disso, um estudante universitário nos enviou um e-mail pedindo que dividíssemos o artigo com ele”, disse ela. 'Ele mencionou que seu sobrenome começou com W. Ele vai contar aos pais que não é por causa dele - é por causa de seu sobrenome.'
O estudo está sendo revisado pela revista Management Science e atualmente disponível como documento de trabalho.
