O processo de categorização lexical e sua implementação no córtex occipito-temporal ventral esquerdo. Crédito:npj Ciência da Aprendizagem (2024). DOI:10.1038/s41539-024-00237-7 Uma equipe de pesquisadores da Universidade de Colônia e da Universidade de Würzburg descobriu em estudos de treinamento que a distinção entre palavras conhecidas e desconhecidas pode ser treinada e leva a uma leitura mais eficiente. Reconhecer palavras é necessário para compreender o significado de um texto. Quando lemos, movemos nossos olhos de forma muito eficiente e rápida de palavra em palavra.
Esse fluxo de leitura é interrompido quando nos deparamos com uma palavra que não conhecemos, situação comum no aprendizado de um novo idioma. As palavras da nova língua podem ainda não ter sido compreendidas na sua totalidade e as peculiaridades ortográficas específicas da língua ainda precisam de ser internalizadas. A equipe de psicólogos liderada pelo professor júnior Dr. Benjamin Gagl, da Faculdade de Ciências Humanas da Universidade de Colônia, encontrou agora um método para otimizar esse processo.
Os resultados da pesquisa atual foram publicados na npj Science of Learning sob o título "Investigando a categorização lexical na leitura com base em abordagens conjuntas de diagnóstico e treinamento para alunos de línguas". A partir de maio, serão realizados estudos de acompanhamento que ampliarão o programa de treinamento.
“A leitura é essencial para o processamento de informações”, disse o autor principal Benjamin Gagl, que há anos estuda os processos cognitivos e neurais de reconhecimento de palavras. Há dois anos, ele e uma equipa de investigadores mostraram que, na nossa compreensão dos processos implementados no reconhecimento de palavras, as teorias psicológicas não fazem suposições suficientemente precisas sobre as funções exactas de uma das áreas cerebrais mais frequentemente activadas no lobo temporal esquerdo.
Para colmatar esta lacuna de conhecimento, Gagl e os seus colegas desenvolveram um modelo que utiliza resultados comportamentais estabelecidos da psicologia para prever a activação desta área de leitura no cérebro; este modelo serve de base para o programa de treinamento descrito no novo estudo.
Filtros de palavras como base para uma leitura eficiente
O modelo assume que esta região do cérebro funciona como um filtro e separa palavras já conhecidas de combinações de letras irrelevantes ou ainda não conhecidas; apenas palavras conhecidas podem 'passar' para iniciar o processamento linguístico conseqüente. No entanto, quando encontramos uma palavra nova, não podemos continuar a ler, mas precisaríamos de procurar a palavra num léxico ou na Internet para compreender o seu significado.
Os procedimentos de treinamento centrais do presente estudo foram motivados pelos pressupostos do “Modelo de Categorização Lexical”. Estudos comportamentais mostraram que as habilidades de leitura melhoraram quando os participantes foram treinados neste processo de filtragem central para uma leitura eficiente. O procedimento de treinamento incluiu tarefas simples nas quais os leitores deveriam distinguir palavras de não-palavras (por exemplo, caminho vs. pote) pressionando um botão.
Após três dias de treinamento, o desempenho na leitura melhorou substancialmente em três estudos separados. A equipe também utilizou um procedimento de diagnóstico baseado em aprendizado de máquina que pode aumentar a eficiência do treinamento, pois pode detectar participantes que provavelmente não se beneficiariam com treinamento adicional. Isto permite que cada aluno tome uma decisão individual sobre se o treino de categorização lexical vale o esforço ou se, em vez disso, deve ser realizado um treino alternativo.
Novas maneiras de compensar problemas de leitura
No âmbito de um projeto recém-adquirido com início em 1 de maio, os investigadores irão desenvolver ainda mais os modelos informáticos, motivando novas abordagens de formação para a aprendizagem de línguas ou para a compensação de outras perturbações de leitura. Além da área de alemão como língua estrangeira, as abordagens de treinamento podem ser potencialmente utilizadas no tratamento da dislexia.
"Modelos computacionais neurocognitivos podem ser usados para implementar descobertas científicas básicas a serem usadas em programas individuais de treinamento em diagnóstico em ambientes educacionais e clínicos. Isso nos permite ajudar alunos individuais a otimizar suas habilidades de leitura e, assim, melhorar significativamente suas habilidades de processamento de informações." disse Gagl.
