O ensino da mentalidade construtiva ajuda os alunos a tirar nota
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Já se passaram mais de 30 anos desde que a psicóloga Carol Dweck introduziu a "mentalidade construtiva" - os efeitos psicológicos e motivacionais de acreditar que a capacidade de uma pessoa em qualquer domínio não é fixa, mas pode se desenvolver por meio de esforço e treinamento. O conceito tem sido amplamente elogiado nas declarações de missão da empresa, nos vestiários esportivos e nas escolas.
Na prática, porém, nem sempre é fácil manter a mentalidade em toda a organização, diz Christopher Bryan, professor associado de negócios, governo e sociedade na Texas McCombs.
Numa investigação recente, Bryan oferece uma nova abordagem para tornar tais comportamentos mais difundidos – e para perceber o seu poder de moldar o potencial humano na sala de aula e no local de trabalho. Ele testou a abordagem em um grupo de professores do ensino médio, prevendo que a adoção da mentalidade construtiva teria um impacto no desempenho dos alunos.
A chave, descobriu ele, era conectar a mentalidade construtiva com as prioridades existentes dos professores:uma abordagem que ele chama de “alinhamento de valores”. Identificou quais os valores mais importantes para os professores e, em seguida, concebeu uma formação em torno desses valores.
O resultado:os professores eram mais propensos a adotar a mentalidade e os seus alunos eram mais propensos a ter sucesso académico – especialmente aqueles provenientes de meios socioeconómicos mais baixos.
“Ao alinhar a intervenção com os valores dos professores, descobrimos que podemos combater a desigualdade sem colocar sobre os próprios alunos desfavorecidos o ónus de superar as barreiras que lhes são impostas”, diz ele, acrescentando que a abordagem também tem implicações para a cultura empresarial. Crédito:McCombs Escola de Negócios Encontrando o valor comum
Com os colegas da Universidade do Texas em Austin, Cameron Hecht e David Yeager, Bryan entrevistou professores para determinar qual característica eles mais admiravam em um colega professor. O consenso esmagador foi a capacidade de inspirar o envolvimento entusiástico dos estudantes sem recorrer a ameaças ou subornos.
Os pesquisadores criaram um curso on-line autoadministrado de 45 minutos em torno desse valor. Argumentou que expressar consistentemente uma mentalidade construtiva em relação aos alunos – comunicando que cada aluno pode aprender e melhorar – aumentaria a capacidade do professor de inspirá-los.
Eles fizeram o curso com 155 professores perto do início do ano letivo, enquanto um grupo de controle fez um módulo diferente. Ambos os grupos ministraram cursos duplos de créditos de ensino médio/faculdade com altas taxas de reprovação, especialmente entre estudantes de meios socioeconômicos desfavorecidos.
Um único treinamento em mentalidade construtiva, descobriram os pesquisadores, produziu melhorias significativas no desempenho acadêmico.
No geral, os alunos aumentaram suas taxas de aprovação em média 3,59 pontos percentuais e suas notas em 0,10 ponto, em comparação com alunos cujos professores não fizeram o treinamento.
Os estudantes provenientes de meios socioeconómicos desfavorecidos impulsionaram toda essa melhoria, com uma taxa de aprovação 6,31 pontos percentuais superior. Diz Bryan:"Muitos deles são alunos que seriam considerados 'não adequados para a faculdade', mas essa mudança de mentalidade entre os professores teve um impacto significativo sobre eles."
Em experimentos anteriores, Bryan descobriu que uma abordagem de alinhamento de valores pode mudar comportamentos e também notas. Ele ajudou os adolescentes a adotar hábitos alimentares mais saudáveis, alinhando uma intervenção em torno do seu valor central:rebelar-se contra a manipulação e o controle dos adultos. Os estudantes que aprenderam como as empresas de junk food os manipulavam estavam muito mais dispostos a evitar as máquinas de venda automática.
Na pesquisa de acompanhamento, Bryan está levando sua abordagem para além da sala de aula. Ele e os seus colegas estão a identificar um valor motivador para os líderes empresariais da linha da frente e a conceber uma intervenção de mentalidade de crescimento para gestores de uma grande empresa.
“Descobrimos que a chave para motivar os líderes a apoiar uma cultura de mentalidade de crescimento é articular como essa cultura avança um objetivo que já está próximo do topo da lista de prioridades de um líder:inspirar os seguidores a envolverem-se com entusiasmo no trabalho”, diz Bryan.
"Podemos induzir professores, gestores e treinadores a investirem a sua energia no incentivo a uma mentalidade construtiva. Como consequência, os seus alunos, funcionários e jogadores - especialmente aqueles com maiores necessidades - têm um melhor desempenho."
