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    O ensino da mentalidade construtiva ajuda os alunos a tirar nota

    Crédito:Unsplash/CC0 Domínio Público


    Já se passaram mais de 30 anos desde que a psicóloga Carol Dweck introduziu a "mentalidade construtiva" - os efeitos psicológicos e motivacionais de acreditar que a capacidade de uma pessoa em qualquer domínio não é fixa, mas pode se desenvolver por meio de esforço e treinamento. O conceito tem sido amplamente elogiado nas declarações de missão da empresa, nos vestiários esportivos e nas escolas.



    Na prática, porém, nem sempre é fácil manter a mentalidade em toda a organização, diz Christopher Bryan, professor associado de negócios, governo e sociedade na Texas McCombs.

    Numa investigação recente, Bryan oferece uma nova abordagem para tornar tais comportamentos mais difundidos – e para perceber o seu poder de moldar o potencial humano na sala de aula e no local de trabalho. Ele testou a abordagem em um grupo de professores do ensino médio, prevendo que a adoção da mentalidade construtiva teria um impacto no desempenho dos alunos.

    A chave, descobriu ele, era conectar a mentalidade construtiva com as prioridades existentes dos professores:uma abordagem que ele chama de “alinhamento de valores”. Identificou quais os valores mais importantes para os professores e, em seguida, concebeu uma formação em torno desses valores.

    O resultado:os professores eram mais propensos a adotar a mentalidade e os seus alunos eram mais propensos a ter sucesso académico – especialmente aqueles provenientes de meios socioeconómicos mais baixos.

    “Ao alinhar a intervenção com os valores dos professores, descobrimos que podemos combater a desigualdade sem colocar sobre os próprios alunos desfavorecidos o ónus de superar as barreiras que lhes são impostas”, diz ele, acrescentando que a abordagem também tem implicações para a cultura empresarial.
    Crédito:McCombs Escola de Negócios

    Encontrando o valor comum

    Com os colegas da Universidade do Texas em Austin, Cameron Hecht e David Yeager, Bryan entrevistou professores para determinar qual característica eles mais admiravam em um colega professor. O consenso esmagador foi a capacidade de inspirar o envolvimento entusiástico dos estudantes sem recorrer a ameaças ou subornos.

    Os pesquisadores criaram um curso on-line autoadministrado de 45 minutos em torno desse valor. Argumentou que expressar consistentemente uma mentalidade construtiva em relação aos alunos – comunicando que cada aluno pode aprender e melhorar – aumentaria a capacidade do professor de inspirá-los.

    Eles fizeram o curso com 155 professores perto do início do ano letivo, enquanto um grupo de controle fez um módulo diferente. Ambos os grupos ministraram cursos duplos de créditos de ensino médio/faculdade com altas taxas de reprovação, especialmente entre estudantes de meios socioeconômicos desfavorecidos.

    Um único treinamento em mentalidade construtiva, descobriram os pesquisadores, produziu melhorias significativas no desempenho acadêmico.
    • No geral, os alunos aumentaram suas taxas de aprovação em média 3,59 pontos percentuais e suas notas em 0,10 ponto, em comparação com alunos cujos professores não fizeram o treinamento.
    • Os estudantes provenientes de meios socioeconómicos desfavorecidos impulsionaram toda essa melhoria, com uma taxa de aprovação 6,31 pontos percentuais superior. Diz Bryan:"Muitos deles são alunos que seriam considerados 'não adequados para a faculdade', mas essa mudança de mentalidade entre os professores teve um impacto significativo sobre eles."

    Em experimentos anteriores, Bryan descobriu que uma abordagem de alinhamento de valores pode mudar comportamentos e também notas. Ele ajudou os adolescentes a adotar hábitos alimentares mais saudáveis, alinhando uma intervenção em torno do seu valor central:rebelar-se contra a manipulação e o controle dos adultos. Os estudantes que aprenderam como as empresas de junk food os manipulavam estavam muito mais dispostos a evitar as máquinas de venda automática.

    Na pesquisa de acompanhamento, Bryan está levando sua abordagem para além da sala de aula. Ele e os seus colegas estão a identificar um valor motivador para os líderes empresariais da linha da frente e a conceber uma intervenção de mentalidade de crescimento para gestores de uma grande empresa.

    “Descobrimos que a chave para motivar os líderes a apoiar uma cultura de mentalidade de crescimento é articular como essa cultura avança um objetivo que já está próximo do topo da lista de prioridades de um líder:inspirar os seguidores a envolverem-se com entusiasmo no trabalho”, diz Bryan.

    "Podemos induzir professores, gestores e treinadores a investirem a sua energia no incentivo a uma mentalidade construtiva. Como consequência, os seus alunos, funcionários e jogadores - especialmente aqueles com maiores necessidades - têm um melhor desempenho."

    Fornecido pela Universidade do Texas em Austin



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