As meninas recebem rotineiramente notas mais generosas do que os meninos com as mesmas competências acadêmicas, conclui um novo estudo com dezenas de milhares de alunos e seus professores.
Esse preconceito contra os meninos pode significar a diferença entre uma aprovação e uma reprovação em matérias como matemática. Também pode ter consequências mais amplas em áreas como admissão na faculdade, escolha de emprego e rendimentos, alertam os pesquisadores italianos.
O estudo, publicado no British Journal of Sociology of Education , é o primeiro a demonstrar que o problema é sistêmico - está presente em vários ambientes educacionais e independentemente das características dos professores.
As lacunas relacionadas ao gênero no desempenho educacional são comuns em todo o mundo. No entanto, a natureza da lacuna difere com as diferentes formas de medir a realização.

Quando os resultados de testes padronizados, que têm um sistema de pontuação padrão, são usados, as meninas geralmente superam os meninos em humanidades, idiomas e habilidades de leitura, enquanto os meninos se saem melhor em matemática.

Em contraste, quando as notas são atribuídas pelos professores, as mulheres se saem melhor do que os homens em todas as disciplinas.

Para descobrir como as avaliações dos professores tendem a favorecer as mulheres, os pesquisadores da Universidade de Trento começaram comparando as notas que quase 40.000 alunos receberam em testes padronizados de linguagem e matemática com as notas que obtiveram em seus exames em sala de aula.

Os 38.957 alunos estavam no 10º ^º grau e assim por volta de 15-16 anos de idade. Os testes padronizados foram definidos nacionalmente e corrigidos anonimamente, enquanto os exames em sala de aula foram definidos na sala de aula e corrigidos de forma não anônima por seus professores.

Em linha com estudos anteriores, as meninas tiveram um desempenho melhor do que os meninos nos testes padronizados de linguagem, enquanto os meninos estavam à frente em matemática.

Os professores, no entanto, colocam as meninas na frente em ambas as disciplinas. A nota média das meninas em linguagem foi de 6,6 (em 10), com comparação com 6,2 para os meninos. Em matemática, a nota média para as meninas foi de 6,3, enquanto os meninos tiveram uma média de 5,9, que está abaixo da marca de aprovação de 6.

A análise também mostrou que quando um menino e uma menina eram igualmente competentes em um assunto, a menina normalmente receberia uma nota mais alta.

Os pesquisadores então analisaram se fatores, como o tipo de escola e o tamanho e a composição de gênero das turmas, estavam impulsionando a diferença de notas entre os gêneros.

Eles também investigaram se as características dos próprios professores, como se eram veteranos ou experientes e se eram homens ou mulheres, ajudavam a explicar as notas mais generosas das meninas.

Apenas dois fatores tiveram efeito – e apenas em matemática. A diferença de gênero nas notas de matemática era maior quando as turmas eram maiores. As meninas também foram classificadas como estando mais à frente do que os meninos nas escolas técnicas e acadêmicas do que nas escolas profissionais.

Nenhum dos outros fatores teve qualquer efeito significativo na redução da diferença de classificação de gênero.

Em geral, os resultados mostram pela primeira vez que a classificação mais alta das meninas é sistêmica – em vez de resultar de uma falha específica, está incorporada em todo o sistema escolar.

Os autores do estudo dizem que é possível que, na leitura, os professores recompensem inconscientemente os alunos que exibem comportamentos tradicionalmente femininos, como quietude e limpeza, o que torna o ensino mais fácil para os professores. Outra teoria é que notas infladas em matemática são uma forma de tentar encorajar as meninas, que muitas vezes são vistas como mais fracas nessa matéria.

Os autores do estudo concluem que o preconceito contra os meninos nas escolas italianas é considerável e pode ter consequências a longo prazo.

"Existe uma forte correlação entre ter notas mais altas e resultados educacionais desejáveis, como ser admitido em boas faculdades ou ter uma menor probabilidade de abandonar a escola", diz a pesquisadora Ilaria Lievore, Ph.D. candidato a Sociologia.

"Consequentemente, notas mais altas também estão correlacionadas com outros resultados, como ganhos mais altos, um emprego melhor ou ainda maior satisfação com a vida".

Ela acrescenta que, embora outros países europeus também classifiquem as meninas de forma mais generosa do que os meninos, as razões para isso podem diferir de um lugar para outro e não necessariamente espelham as da Itália.

As limitações do estudo incluem o uso de notas que foram atribuídas a meio do ano letivo. Estes podem ter sido diferentes das notas finais dos alunos e, portanto, afetaram os resultados.