p Um relatório recém-lançado da Wiley Education Services, uma divisão da Wiley, sugere que não só o aprendizado online ganhou força durante a pandemia, mas surgiu um novo segmento de alunos online que tendem a ser mais jovens e gostaram muito do que vivenciaram. O relatório, intitulado Voice of the Online Learner, fornece uma visão sobre o impacto do COVID-19 no aluno online, a crescente demanda dos alunos de que o aprendizado online se conecte aos resultados da carreira, e as principais considerações para os alunos ao escolherem um programa de graduação online. p "O relatório deste ano analisa de perto o impacto transformador que a pandemia teve sobre como os alunos acessam sua educação. Estamos vendo que a aprendizagem online está desempenhando um papel cada vez mais importante no fornecimento de uma educação flexível, acessível e preparando os alunos para o sucesso em suas carreiras, "disse Todd Zipper, Presidente da Wiley Education Services. "Com isso, nosso 10º relatório anual, estamos orgulhosos de compartilhar novamente nossas percepções sobre as atitudes e comportamentos dos alunos on-line para ajudar as universidades a criar programas impactantes que permitem que os alunos atinjam seus objetivos. "

p O relatório, lançado em anos anteriores como Online College Students, fornece orientação para faculdades e universidades que atendem à população exclusiva e em evolução de alunos on-line. Os destaques incluem:

p Novo segmento de alunos on-line emerge devido ao impacto do COVID-19

p Não é surpreendente, o número de alunos online cresceu consideravelmente durante a pandemia. O relatório indica que um terço dos atuais alunos on-line em potencial e aqueles matriculados em um programa on-line para o ano letivo de 2020–2021 não considerou o aprendizado inteiramente on-line antes da pandemia.

p Wiley rotulou esse segmento emergente de alunos de "aluno online pós-pandemia" e sugere que eles são mais jovens do que os alunos online tradicionais, estão interessados ​​em buscar diplomas de graduação, e são mais propensos a estar desempregados ou a trabalhar a tempo parcial. Especificamente, 45% desta população de "alunos online pós-pandemia" tem menos de 25 anos, em comparação com apenas 24% dos alunos com menos de 25 anos que já estudavam online antes da pandemia.

p Melhoria da visão em relação à aprendizagem online

p Quando questionados se a pandemia mudou sua visão sobre o aprendizado online, 51% dos alunos disseram que agora têm visões mais positivas da aprendizagem online, enquanto 42% disseram que não mudou suas opiniões sobre o meio. Avançar, mais da metade (59%) dos futuros alunos online e aqueles matriculados em um programa online no ano letivo de 2020–21 disseram que a pandemia os motivou a se inscrever em um programa online.

p Os alunos online são motivados por objetivos de carreira

p As aspirações de carreira - incluindo conseguir um emprego e mudar de carreira - são os dois principais fatores que influenciam os alunos a buscar um diploma online. Alunos online, incluindo ex-alunos, classificou o seguinte como o mais importante:

• Para conseguir o primeiro emprego profissional / assalariado (50%)
• Mudar para uma nova carreira que esteja mais alinhada com os meus interesses (42%)
• Obter uma promoção dentro da minha profissão atual (37%)
• Mude para uma nova carreira para ganhar mais dinheiro (37%)
• Obter um aumento de salário dentro da minha profissão atual (36%)

p Principais considerações ao escolher programas online

p Os alunos estão cada vez mais escolhendo programas que os ajudem a obter seus diplomas mais rapidamente, com mais flexibilidade e preço acessível.

p Velocidade:os alunos desejam cada vez mais caminhos mais rápidos para a conclusão do curso. Na verdade, 70% escolheriam fazer mais de uma aula de cada vez ou cursos consecutivos para concluir o programa mais rápido em vez de ter seus cursos espalhados ou fazer intervalos entre as aulas.

p Flexibilidade:os alunos online querem flexibilidade em termos de formato de aula, alinhamento do curso e tempo. Sessenta e cinco por cento dos alunos on-line preferem a flexibilidade de escolher ou alterar a programação do curso em vez de estar em um plano de coorte ou graduação em etapas. Oitenta e sete por cento dos alunos valorizam várias datas de início por ano. Sessenta e oito por cento escolheriam um programa com formato assíncrono em vez de programas síncronos.

p Acessibilidade:Mais da metade dos alunos (55%) selecionou a acessibilidade como o fator mais importante em sua decisão de se inscrever / inscrever em um programa online. Contudo, "acessibilidade" pode não significar a opção menos cara. Sessenta e sete por cento dos alunos selecionaram programas que não estavam no nível de preço mais baixo, citar considerações como reputação do programa ou conteúdo relevante do curso ao pesar suas opções.

p Metodologia

p Os dados neste relatório são baseados nos resultados de pesquisas realizadas pela Wiley entre mais de 3, 000 alunos online na primavera de 2021. Especificamente, a amostra consistiu em 3, 082 entrevistados compostos de um painel externo nacional de 1, 552 respostas e uma pesquisa interna de 1, 530 prospectivo, atual, e alunos recém-formados atendidos por instituições parceiras da Wiley. Os entrevistados tinham pelo menos 18 anos de idade, tinha no mínimo um diploma de ensino médio ou equivalente, e foram recentemente inscritos, atualmente matriculado ou planejado para se matricular nos próximos doze meses em um programa de graduação ou pós-graduação totalmente online. A amostra foi ponderada para consistir em aproximadamente 66% de alunos de pós-graduação. Detalhes adicionais sobre a metodologia podem ser encontrados no relatório.