p Um novo estudo da Universidade Estadual da Carolina do Norte sugere que textos de livros que retratam as informações sobre mudanças climáticas como incertas podem influenciar a forma como os alunos do ensino fundamental e médio se sentem sobre as informações. mesmo para alunos que afirmam já saber sobre as mudanças climáticas e suas causas humanas. p O estudo, publicado na revista Environmental Education Research, tem implicações sobre como os professores podem preparar os alunos para enfrentar a desinformação sobre as mudanças climáticas.

p "Achei que o conhecimento dos alunos ou as normas sociais em torno da mudança climática os protegeria da desinformação, "disse o autor do estudo K.C. Busch, professora assistente de educação STEM na NC State. “Mas não importava quanto conhecimento os alunos tivessem; eles não reagiram ao texto de forma diferente. Isso é problemático. Achamos que se pudéssemos melhorar o conhecimento dos alunos, eles podem integrar esse conhecimento no mundo real para farejar desinformação ou desinformação que está sendo apresentada a eles. Isso não aconteceu. "

p No estudo, Busch entrevistou 453 alunos na Califórnia sobre como eles se sentiam certos sobre as mudanças climáticas antes e depois de lerem um dos dois artigos sobre mudanças climáticas. A redação dos artigos sugere baixa ou alta incerteza sobre as mudanças climáticas.

p Busch pegou o texto de alta incerteza diretamente de um livro de ciências da terra publicado em 2008 na Califórnia. Para a outra leitura, ela adaptou a linguagem dos livros para eliminar a incerteza. Por exemplo, ela mudou "nem todos os cientistas concordam sobre as causas do aquecimento global" para "97% dos cientistas concordam sobre as causas do aquecimento global".

p "A limpeza do que chamarei de 'texto incorreto' foi super leve, - Busch disse. - Foi tão leve que quase pensei que não ia surtir nenhum efeito. Este estudo mostrou que estratégias que são sutilmente usadas para dar dicas ao leitor tiveram um efeito. "

p Embora os alunos de ambos os grupos tenham iniciado o experimento com certeza média semelhante sobre as mudanças climáticas, a certeza dos alunos mudou após a leitura dos textos. Os alunos da pesquisa utilizaram uma escala de quatro pontos, com 4, o que significa que os alunos estavam "extremamente certos" de que a mudança climática é causada por pessoas, e 1 significando que eles "não tinham certeza".

p Para alunos que lêem o texto que considera as mudanças climáticas incertas, a certeza diminuiu de 2,81 para uma média de 2,67 na escala de quatro pontos. Enquanto isso, a certeza dos alunos aumentou de uma média de 2,89 para 3,16 se eles leram um texto com uma redação mais direta.

p Antes do estudo, os alunos relataram que, na média, eles estavam bem informados sobre as causas e efeitos das mudanças climáticas, e com certeza foi causado por humanos. Eles também estavam moderadamente preocupados com as mudanças climáticas, e confiantes de que poderiam fazer algo a respeito. Contudo, Busch viu que o conhecimento e as crenças dos alunos e das pessoas em seus círculos sociais não tiveram um impacto estatisticamente significativo sobre como os alunos reagiram às informações do livro didático.

p As descobertas construídas em um estudo anterior que descobriu que a linguagem em quatro livros didáticos da sexta série adotados na Califórnia apresentou a mudança climática como incerta em termos de se isso vai acontecer, bem como suas causas humanas. Busch disse que há outros sinais de que os tópicos das mudanças climáticas estão ausentes ou maltratados nas salas de aula. Um relatório do National Center for Science Education descobriu que 10 estados receberam uma nota D ou pior por seus padrões de educação para as mudanças climáticas, e isso incluía alguns dos estados mais populosos do país.

p "Escolhemos um texto da sexta série para este estudo, e meu filho estava na sexta série naquela época. Este era o livro que ele tinha em sua aula de ciências, "disse ela." Os livros didáticos duram para sempre nas salas de aula, portanto, ainda pode estar em circulação. "

p Mas além de substituir livros didáticos, Busch disse que pode ser que os educadores precisem ensinar aos alunos o processo e a linguagem que os cientistas usam para descrever suas conclusões para ajudá-los a avaliar as informações em tempo real, bem como para reforçar sua capacidade de avaliar informações e desinformações criticamente.

p "Minhas recomendações para a educação são ensinar habilidades mais básicas, incluindo uma compreensão de como a ciência é feita e a linguagem da ciência e da certeza, ", Disse Busch." A ciência tem sido frequentemente apresentada como um livro canônico, fato estabelecido. Precisamos de alunos, e o público em geral, para ter uma compreensão mais forte do processo científico. "

p Mais pesquisas são necessárias para entender como os adolescentes usam seu conhecimento externo, crenças e as crenças de seus amigos e parentes para avaliar as informações sobre as mudanças climáticas, Disse Busch. Outros estudos descobriram que as normas sociais, como as crenças e atitudes de seus amigos e familiares, podem ser muito influentes para os adolescentes, e pode prever o quanto os jovens aceitam as mudanças climáticas. Pode ser que os alunos do estudo tenham visto a pesquisa como um teste, e pode não refletir suas visões reais.

p O estudo, "Livros didáticos de dúvida, Testado:O Efeito de um Enquadramento Negativo na Certeza dos Adolescentes sobre a Mudança Climática, "foi publicado online em 9 de setembro, 2021, Doutora em Pesquisa em Educação Ambiental.