p A maneira como as escolas atualmente ensinam programação geralmente se limita a várias atividades práticas. Os alunos podem experimentar a programação, mas eles não ganham uma compreensão geral de como os dispositivos técnicos da vida cotidiana são controlados por meio da programação. Esta é a conclusão de uma nova tese que também identificou o que precisa ser feito para melhorar a forma como a programação é ensinada nas aulas de tecnologia. p A programação foi introduzida como um novo elemento do currículo escolar obrigatório da Suécia em 2018. Estava ligada a várias disciplinas - matemática, tecnologia, artesanato e estudos sociais - para garantir que os alunos obtenham uma ampla compreensão do que é programação e como os dispositivos técnicos são controlados por meio de código.

p "Muitos dos dispositivos técnicos que usamos todos os dias, e depende de, são programados. A educação em tecnologia tem um papel importante a desempenhar, dando aos alunos uma compreensão geral de como a tecnologia funciona e permitindo-lhes desenvolver uma abordagem crítica a ela. Se não tivermos essa educação geral, nossas vidas podem facilmente acabar nas mãos de quem detém o conhecimento e desenvolve a tecnologia, "diz Anne-Marie Cederqvist.

p Contudo, muitos professores não têm certeza sobre como ensinar programação e a pesquisa nesta área também é limitada. A tese de Anne-Marie Cederqvist é um dos primeiros estudos sobre como a programação é ensinada dentro da disciplina de tecnologia nas escolas obrigatórias suecas.

p Três estudos

p Anne-Marie Cederqvist conduziu estudos envolvendo alunos de 10 a 14 anos e o BBC micro:bit como recurso de aprendizagem. Usado em muitas escolas, esta é uma placa de microcontrolador que pode ser conectada a diferentes componentes, que pode então ser controlado por programação.

p Os alunos nos estudos foram convidados a construir suas próprias soluções técnicas usando o micro:bit da BBC, e então eles analisaram e compararam o quão bem os dispositivos construídos e os dispositivos diários programados são projetados e como eles funcionam.

p "Os alunos parecem entender suas próprias criações de uma maneira e os dispositivos do dia-a-dia de outra. A transferência de compreensão não é tão óbvia quanto poderíamos pensar. O fato de que eles podem construir e codificar dispositivos na BBC micro:bit não não significa que eles entendam como os dispositivos cotidianos programados, como um controle remoto ou um termômetro digital, são construídos e operados, "diz Anne-Marie Cederqvist.

p Elementos-chave do ensino

p Anne-Marie Cederqvist identificou elementos-chave que precisam ser destacados pelo professor, a fim de melhorar o ensino. Estes são:

• Conceitos de programação e como escrever código.
• Conhecimento do material com que os alunos estão trabalhando.
• A estrutura e função da solução técnica, ou seja, como diferentes componentes interagem (estrutura), mas também como eles interagem com o código para fazer a solução funcionar (função).
• O contexto. Os alunos precisam aprender a ser capazes de identificar, analisar e comparar soluções técnicas no contexto do dia a dia e em relação ao material de programação.