A intenção da desagregação escolar é clara:crianças negras e brancas devem frequentar as mesmas escolas, e crianças negras não devem ser relegadas a edifícios inferiores, materiais de aprendizagem e atividades extracurriculares.

Embora separado, mas igual não seja mais legal, a realidade é que hoje muitas crianças negras não têm educação inclusiva em escolas públicas. A educação inclusiva não responde apenas às necessidades, interesses e origens das crianças negras, mas também incorpora aprendizagem diversa - como não ensinar história predominantemente de brancos.

Como estudiosos da educação inclusiva, particularmente para alunos negros e surdos, acreditamos que as escolas públicas precisam fazer muito mais para atender às necessidades dessas crianças.

Experiências compartilhadas

Antes da decisão Brown v. Conselho de Educação de 1954, Crianças negras frequentavam escolas segregadas que estavam cheias de professores negros e outros líderes que compartilhavam sua experiência negra.

Esses adultos transmitiram regras faladas e não faladas sobre viver enquanto eram negros nos Estados Unidos. Um exemplo contemporâneo pode ser ensinar e modelar a confiança diante de estereótipos e estatísticas negativos. Por exemplo, ter apenas um professor negro na terceira série reduz o risco de meninos negros abandonarem o ensino médio em 39%.

Vanessa Siddle Walker, um professor de estudos educacionais afro-americanos, resume três objetivos da educação inclusiva:acesso, aspiração e defesa. O acesso é feito usando os mesmos edifícios e recursos educacionais que outras crianças da vizinhança. Advocacy é ter líderes que informam e apóiam as crianças negras. E a aspiração é oferecer às crianças negras modelos de como o sucesso pode ser quando adulto.

As crianças negras em escolas segregadas não tinham acesso aos mesmos edifícios e recursos educacionais que as crianças brancas. A dessegregação foi uma tentativa de resolver as barreiras de acesso e um passo à frente das piores desigualdades educacionais sob Jim Crow.

Mas as desigualdades e a segregação persistem. Muitos dos alunos do ensino fundamental e médio de escolas públicas de hoje têm professores despreparados e incapazes de informar e apoiar a realidade de que os alunos negros são negros. Nem podem oferecer exemplos de como é o sucesso para os adultos negros. Professores negros representam apenas 7% dos professores de escolas públicas dos EUA, embora 16% de seus alunos sejam negros.

Além disso, as mensagens dentro das escolas desde a integração não têm apoiado as crianças negras em geral. Acreditamos que as escolas não segregadas hoje são sistemicamente racistas. Por exemplo, a maioria das lições de história não ensina uma imagem verdadeira do que os escravos vivenciaram na fundação deste país. E geralmente, o currículo escolar pinta o racismo como uma coisa do passado - ignorando o racismo que os negros vivenciam agora. A maioria dos professores carece de formação específica em ensino e aprendizagem inclusivos e anti-racistas.

O preconceito anti-preto também é visível quando os códigos de vestimenta da escola não permitem penteados negros como dreadlocks ou tranças. Abordagens disciplinares injustas significam que alunos negros têm maior probabilidade de serem suspensos do que alunos brancos. Esse enfoque punitivo alimenta o pipeline de escola para prisão, no qual os alunos negros estão super-representados no sistema de justiça criminal, começando com as ações disciplinares da escola.

Outros exemplos incluem expectativas mais baixas dos professores em relação aos alunos negros em comparação com os alunos brancos. Os pesquisadores demonstraram que as comunidades e zonas escolares com níveis mais altos de preconceito anti-Negros também têm pontuações mais baixas nos testes dos alunos negros.

A professora de Direito e autora Patricia Williams cunhou a frase "assassinato de espíritos" para reconhecer o impacto devastador que esse sistema educacional tem sobre os negros. Bettina Love, professor de reforma educacional e ensino abolicionista, expande isso dizendo, "O racismo é mais do que dor física; o racismo priva as pessoas das trevas de sua humanidade e dignidade."

Indígena, alunos bilíngües e surdos

Essas perdas no movimento em direção à integração escolar também se aplicam a outros alunos sub-representados em todos os EUA.

Escolas residenciais indianas foram estabelecidas no final do século 19 e no início do século 20 para assimilar à força as crianças nativas americanas na cultura euro-americana.

Para os alunos de hoje que não são falantes nativos de inglês, As políticas de idioma bilíngue nos EUA geralmente se concentram na fluência em inglês, em vez de apoiar a fluência contínua na língua nativa também.

Enquanto isso, escolas para crianças surdas e com deficiência auditiva estão fechando. Em parte porque é pequeno, escolas especializadas são caras, e em parte porque as decisões de colocação pelas equipes de educação especial enviam cada vez mais essas crianças para as escolas locais primeiro. A lei de educação especial exige que - na medida do possível - os alunos com deficiência sejam educados com crianças sem deficiência.

Em todos esses casos, os alunos marginalizados têm muito menos acesso direto a adultos com experiências de vida semelhantes.

Salas de aula mais inclusivas

Existem muitas maneiras de tornar as salas de aula de hoje mais inclusivas.

Os líderes escolares - de professores e diretores a superintendentes distritais - podem fazer parceria com as comunidades locais para determinar como melhorar as escolas de seus filhos. Uma solução é que cada escola tenha modelos que representem a diversidade de uma escola, como Black, surdos e indígenas.

Os designers de currículos podem contar com mais perspectivas negras e outras diversas para ajudar a resolver o branco histórico da história dos EUA e integrar eventos horríveis, como o Massacre da Corrida de Tulsa.

Os programas de treinamento podem preparar melhor todos os professores para ensinar sobre raça e diversidade, e apoiar alunos marginalizados.

Resumidamente, acreditamos que as práticas atuais matam espíritos:eles intimidam crianças, famílias e comunidades, deixando-os traumatizados academicamente e lutando para serem vistos e ouvidos. Em vez disso, as recomendações acima vêm de uma perspectiva de elevação do espírito.

Mais importante, acreditamos que a sociedade precisa admitir que o experimento de dessegregação não resolveu o problema. Não levou à verdadeira abolição, inclusão e aprendizagem profunda na educação pública dos EUA para crianças negras, Indígena, bilíngüe, surdo ou com deficiência.

Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.