Com o fim da escola para o verão, vale a pena considerar os últimos 16 meses de escolaridade pandêmica. Por mais difícil que tenha sido para as escolas e famílias, proporcionou uma oportunidade de perguntar:Que percepções sobre as relações entre pais e professores a pandemia proporcionou até agora?

O ditado "é preciso muita gente para criar um filho" foi posto à prova quando a pandemia forçou o fechamento de escolas a partir da primavera de 2020. Os pais assumiram um papel para o qual a maioria não estava preparada.

Com a ajuda de um aluno de doutorado, Eu conduzi uma pesquisa baseada na web em Alberta, em seguida, entrevistou pais e professores voluntários entre junho e agosto de 2020.

Aprendemos que a pandemia tanto prejudicou quanto fortaleceu as relações entre pais e professores.

Tudo sobre relacionamentos?

Como um pesquisador educacional que se concentra nos papéis dos pais na escola, Tenho observado uma tendência de romantizar a dinâmica. Tenho ouvido com frequência:"É tudo uma questão de relacionamento!" Sim, isso é verdade, mas essa suposição não considera que os relacionamentos nem sempre são positivos.

Há evidências, por exemplo, que os educadores em Alberta sentem que estão trabalhando cada vez mais contra os pais, e não contra eles. Também sabemos que eventos como desastres naturais podem aproximar as pessoas.

Quando a pandemia forçou o fechamento de escolas em março de 2020 em Alberta, o ensino remoto de emergência significava que muitos pais estavam envolvidos além do monitoramento do progresso dos filhos.

Nossas descobertas da pesquisa

As descobertas do estudo de Alberta são baseadas em dados coletados de 1, 067 respondentes da pesquisa de pais, 566 entrevistados da pesquisa de professores e 10 pais e 10 professores que foram entrevistados individualmente.

Quarenta e cinco por cento dos pais relataram sua compreensão das demandas dos professores e seu respeito por eles aumentou.

Entre os professores, 74 por cento relataram que conheciam melhor suas famílias. A pandemia aumentou a empatia e a paciência. Igualmente atraente, no entanto, foi que 43 por cento dos pais relataram diminuição da interação com os professores, e apenas 18 por cento relataram melhorias em seus relacionamentos com os professores.

Interpretando contradições aparentes

Primeiro, quando falamos sobre a importância dos relacionamentos, devemos lembrar que pais e professores fazem suposições sobre o outro que podem ser baseadas em valores e expectativas diferentes, e informações incompletas ou totalmente falsas.

Por exemplo, uma preocupação comum entre os professores durante os primeiros estágios da pandemia era com os pais não comunicativos. Nos comentários da pesquisa e durante as entrevistas, os professores disseram que alguns pais os estavam "fantasiando". Os pais admitiram que minimizaram o tempo gasto na escola, ou desistiu completamente.

Em resposta a perguntas sobre os desafios enfrentados durante o fechamento de escolas, aprendemos que havia confusão sobre quem estava desempenhando os papéis esperados - algo que os psicólogos descreveram como ambigüidade de limite.

O problema central era que os professores não tinham certeza de quanto pressionar as famílias. E, os pais sentiam que haviam se tornado professores, mas ao mesmo tempo perceberam que eram incapazes de motivar e apoiar seus filhos da mesma forma que os professores faziam.

"Os pais não foram feitos para serem professores, "eram lamentos comuns dos pais. Pais e filhos brigavam. A intrusão da escola nos espaços privados das famílias criava tensões. Alguns pais lidaram com a intrusão de limites desistindo da escola para salvar a dinâmica familiar. Os professores podem não ter percebido que algumas famílias teve que negociar tais trade-offs, presumir que a apatia afastou os pais.

Erosão de limites

Além disso, a erosão da fronteira física entre a casa e a escola significava que os alunos se distraíam com a TV, os videogames e outras tentações de lazer. Os pais perceberam que os professores não só têm experiência, mas um poder especial para focar os alunos e motivá-los a fazer os trabalhos escolares. Algumas crianças simplesmente se recusaram a concluir o trabalho até que um professor estivesse presente em uma tela. A ambigüidade de papéis resultou porque houve uma elevação natural dos papéis dos pais na aprendizagem de seus filhos, sem o status do papel profissional.

Além disso, os professores podem presumir que estão se comunicando por meio de relatórios e entrevistas com pais que conhecem seus filhos melhor do que eles. Pais e professores descobriram o Zoom como uma maneira conveniente de ter discussões oportunas e significativas sobre o aprendizado das crianças durante o ensino remoto de emergência.

Ter que sentar ao lado de seus filhos e observá-los fazer os trabalhos escolares, Contudo, abriu os olhos de muitos pais para seus filhos como alunos. Muitos admitiram que os comentários nos boletins e as discussões nas entrevistas entre pais e professores de repente fizeram sentido. Sem testemunhar diretamente seus filhos envolvidos com a escola, os pais podem não conhecer realmente seus filhos como alunos, como os professores os conhecem.

Para o "próximo normal"

Uma suposição comum é que as relações eficazes entre pais e professores dependem principalmente das interações entre pais e professores. Muito do que acontece entre pais e filhos em casa, Contudo, pode influenciar como os pais e professores acabam se envolvendo ou não. Os pais podem escolher proteger seu relacionamento com seus filhos, afastando-se dos deveres de casa e de outras atividades curriculares.

Eles podem valorizar a educação, mas valorizam mais sua família. Talvez valha a pena professores e pais discutirem a dinâmica pai-filho ou família neste contexto particular para determinar se e / ou como os pais podem desempenhar um papel de apoio na aprendizagem de seus filhos. Os professores não podem presumir que a prescrição do envolvimento dos pais nos deveres de casa seja uma estratégia positiva, ou que sua recusa em participar significa que eles são apáticos.

A pandemia também ofereceu uma oportunidade de reconsiderar as abordagens tradicionais para compartilhar o progresso das crianças, como boletins e entrevistas de pais e professores uma ou duas vezes por ano. A tela pode fornecer aos pais segurança durante a conferência virtual para fazer mais perguntas, admitir não entender realmente e buscar esclarecimentos.

Informar vs. comunicar

A pandemia esclareceu a distinção entre informar os pais e comunicar-se com eles. Embora as práticas tradicionais, como reuniões presenciais de pais e professores, possam continuar a funcionar para alguns, a conferência virtual pode ser mais conveniente, convidativo e, em última análise, eficaz.

Finalmente, pais ensinam, mas seu ensino se desenvolve organicamente dentro do contexto da vida familiar. "Fazer matemática" enquanto assava biscoitos com um dos pais é positivo para as crianças; trabalhar em problemas de matemática com um dos pais pode não ser.

A natureza da autoridade dos professores difere da dos pais. Assim, enquanto pais e professores fazem parte da aldeia necessária para criar a criança, eles não desempenham as mesmas funções. Foi necessário um vírus para nos ajudar a ver o valor de honrar uma divisão de trabalho.

Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.