Um novo estudo, "Sob pressão:como o gênero do corpo docente e a incerteza contratual afetam as notas dos alunos, "pela professora associada de economia da Wake Forest University, Amanda Griffith, e sua co-pesquisadora Veronica Sovero, da San Francisco State University, analisa como a inflação de notas pode ser mais provável em aulas ministradas por professoras adjuntas e professoras não efetivas.

Usando dados de um grande, universidade pública de pesquisa, a equipe buscou incentivos para atribuir notas altas que pudessem estar vinculados ao gênero e ao status do contrato.

Para instrutores adjuntos, a renovação do contrato muitas vezes depende fortemente das avaliações dos alunos, especialmente em grandes, instituições públicas de pesquisa. E de acordo com uma análise de dados federais da American Association of University Professors em 2018, quase 75% de todos os cargos do corpo docente estavam fora do caminho de estabilidade.

"Colocamos a hipótese de que os instrutores com mais incerteza no trabalho devido à sua classificação seriam mais incentivados a conceder notas mais altas, pois isso pode levar a melhores avaliações do ensino e um aumento na probabilidade de retenção, "disse Griffith.

Os resultados indicam que os alunos são mais propensos a receber notas mais altas quando assistem a aulas com instrutoras que ocupam cargos com mais incerteza contratual (temporária ou pré-estabilidade) do que se o instrutor for efetivo, mas que há pouca ou nenhuma diferença nas notas recebidas na classificação do corpo docente dos instrutores do sexo masculino. Também há evidências sugestivas de que as professoras que dão notas mais altas, em média, são mais propensas a serem mantidas,

Este estudo se baseia na literatura existente, usando um extenso conjunto de dados administrativos. "Sabemos de pesquisas publicadas anteriormente que as evidências sugerem que, em um ambiente onde os alunos foram randomizados para um instrutor do sexo masculino ou feminino, os membros do corpo docente receberam pontuações de avaliação significativamente mais baixas. "

Pesquisas publicadas anteriormente também mostram que docentes do sexo feminino têm menos probabilidade de receber estabilidade do que os homens, acadêmicas do sexo feminino recebem menos reconhecimento e crédito do que seus colegas homens ao publicar em um grupo, e pelo menos em economia, as autoras têm menos probabilidade de receber solicitações de revisão e reenvio de periódicos importantes.

"A literatura também sugere que as mulheres são mais avessas ao risco do que os homens, o que pode criar um maior, incentivo não intencional para as mulheres evitarem incertezas, "Griffith disse.

Inflação de notas e recrutamento de funcionários

Com muitos empregadores recrutando com cortes de GPA, os alunos muitas vezes se classificam em majors, onde acham que notas mais altas são mais prováveis. "Eles usam as notas que ganham nas aulas para avaliar sua habilidade em uma determinada área de estudo, "Griffith explica." Com a inflação das notas, o sinal de sucesso fica turvo. Um aluno pode não ter tanta compreensão do trabalho quanto pensa que tem. "

Griffith e Sovero sugerem que uma melhor colocação dos graduados universitários poderia ser garantida ao conter a inflação das notas e ao aumentar a credibilidade do sucesso acadêmico para empregadores em potencial. Por exemplo, as transcrições poderiam listar os GPAs do curso ao lado da nota do aluno para fornecer um reflexo mais verdadeiro do rigor do curso e do desempenho acadêmico. Métricas de avaliação de ensino do corpo docente com base em uma avaliação mais informada do ensino, como por pares e outros indivíduos treinados em pedagogia, também alinharia melhor os interesses do corpo docente, alunos e futuros empregadores.

"Esperamos que nossa pesquisa aumente a conscientização sobre as crescentes pressões que o corpo docente feminino enfrenta e a importância de encontrar maneiras de lidar com o preconceito de gênero, "Griffith disse.