Os estudantes universitários que se engajaram em quatro ou mais práticas de alto impacto, como estudar no exterior ou estágios, têm 70% de chance de se matricular na pós-graduação ou de encontrar um emprego em tempo integral após se formar com um diploma de bacharel. encontra um novo estudo da Universidade de Buffalo.

Cada prática adicional de alto impacto aumentou a chance de um aluno obter um diploma de bacharel e um emprego em tempo integral em 17% ou se matricular em uma escola de pós-graduação em 30%, de acordo com o estudo. Essas práticas, como estudar no exterior, estágios, pesquisa de graduação, serviço comunitário, seminários de primeiro ano e cursos fundamentais - têm a maior influência no sucesso da faculdade, independentemente do aluno ou antecedentes familiares, dizem os pesquisadores.

Os resultados, publicado no Aberto do International Journal of Educational Research, pode ajudar as universidades a diminuir a lacuna de aprendizagem entre estudantes universitários imigrantes e internacionais em comparação com estudantes cujas famílias nasceram nos Estados Unidos, garantindo igualdade educacional e inclusão para alunos marginalizados.

Estudantes imigrantes são mais propensos a serem economicamente desfavorecidos, participe de menos práticas de alto impacto, e ficar para trás dos alunos nascidos nos EUA nas taxas de graduação, matrículas em escolas de pós-graduação e obtenção de empregos, de acordo com o estudo.

Os alunos internacionais se destacam nas taxas de graduação e matrículas na pós-graduação, mas perdem o caminho para encontrar um emprego de tempo integral, apesar dos níveis mais altos de participação em práticas de alto impacto do que os estudantes nascidos nos EUA. Políticas rígidas anti-imigração que limitam o emprego, oportunidades de estágio e pesquisa para estudantes internacionais podem contribuir para suas dificuldades em encontrar emprego, diz o investigador principal Jaekyung Lee, Ph.D., professor de aconselhamento, psicologia escolar e educacional na Escola de Pós-Graduação em Educação da UB.

"Os alunos desfavorecidos são muitas vezes negligenciados e estereotipados como não sendo capazes de obter sucesso quando são os ambientes que estão em falta, "diz Lee." Transformar a trajetória própria de alguém no nível individual é um fardo injusto para os alunos, cujo dia a dia já está repleto de barreiras multissistêmicas. Intencional, uma ação comprometida no nível institucional é vital para a preparação e o sucesso dos alunos para a faculdade. "

“É importante que as instituições de ensino superior não se limitem a afirmar que valorizam a inclusão, mas fornecem serviços de suporte que tratam de questões importantes, como dificuldades de idioma, ajustando-se às normas culturais, preocupações financeiras e discriminação, "diz Namsook Kim, Ph.D., coautor e professor assistente clínico de liderança e política educacional na Escola de Pós-Graduação em Educação da UB.

O estudo, financiado pelo Instituto AccessLex, Associação para Pesquisa Institucional, e UB Baldy Center for Law and Social Policy, procurou comparar o desempenho de estudantes universitários imigrantes e internacionais com estudantes nascidos nos Estados Unidos, e compreender os fatores que melhoraram ou impediram seu sucesso.

Os pesquisadores examinaram dados sobre a transição do aluno da faculdade para a carreira do National Center for Education Statistics, e entrevistou estudantes internacionais e imigrantes. Os alunos eram considerados nascidos nos EUA se seus pais nascessem nos EUA, e considerados imigrantes se seus pais nascerem em outro país, mas residirem nos EUA.