p A pandemia COVID-19 em curso mudou a experiência do ensino superior para estudantes nos Estados Unidos, com mais de 90 por cento das instituições relatando uma mudança na oferta de educação com a chegada do COVID-19. p A rápida transição para o estudo remoto veio com sua própria curva de aprendizado para alunos e professores. Mas para muitos alunos com deficiência, a mudança ofereceu novas modalidades educacionais, bem como desafios - e a esperança de que algumas mudanças continuem depois que a ameaça do vírus diminuir.

p "Este foi realmente único, momento histórico, "diz Nicholas Gelbar '06 (ED), '07 MEd, '13 Ph.D., professor associado de pesquisa da Neag School of Education. "Aprendizagem remota, aprendizagem online, esteve filtrando por um tempo, e então há esse momento em que tudo fica online. Para o grupo que pesquisamos - estudantes universitários com deficiência - este é um momento especialmente único, porque a maioria dos serviços que eles recebem no nível universitário são configurados para aprendizagem presencial. Essa mudança nos fez pensar, como fazer esses serviços e esses suportes, essas acomodações que eles recebem, como eles se traduzem para este mundo online? "

p Gelbar é co-autor de um novo estudo, publicado recentemente no Jornal de educação pós-secundária e deficiência , que examinou o impacto da rápida transição para o aprendizado online durante o semestre acadêmico da primavera de 2020 em estudantes universitários com deficiência. Os pesquisadores realizaram uma pesquisa nacional com mais de 340 alunos em programas de dois e quatro anos para medir as percepções dos estudantes universitários com deficiência sobre suas experiências. A pesquisa online foi realizada em agosto e setembro de 2020.

p Geral, os pesquisadores descobriram que, apesar de certas desvantagens, os alunos pesquisados ​​se sentiram apoiados por suas instituições, Faculdade, e escritórios de serviços para deficientes.

p "O que descobrimos é que os alunos disseram que havia coisas meio vantajosas e outras mais difíceis no ambiente online, "Gelbar diz." Eles acharam os sistemas de gerenciamento de aprendizagem acessíveis. Eles foram capazes de mudar a forma como faziam anotações, porque eles puderam assistir a uma palestra online e depois assisti-la novamente, para que eles pudessem fazer anotações de várias maneiras. Eles disseram que seus instrutores foram realmente úteis na comunicação de quaisquer mudanças nas tarefas ou projetos que aconteceram. "

p Gelbar continuou, "A desvantagem foi que eles relataram ter demandas familiares que afetaram seu aprendizado. Eles falaram sobre como o lar nem sempre é o melhor lugar para estudar - há distrações. Eles disseram que se sentiram menos conectados com outros alunos e seus instrutores."

p Uma importante, A mudança positiva relatada pelos alunos foi a mudança para a comunicação online com prestadores de serviços para deficientes em suas universidades, que normalmente ajudam os alunos a acessar as acomodações de que precisam para realizar seus estudos, coisas como prazos estendidos nas atribuições, mais tempo para fazer o teste, e assistência para fazer anotações.

p "Muitas universidades responderam dizendo, 'Nós vamos, você não está mais no campus, então, como podemos fazer as alterações em suas acomodações? '", diz o co-autor do estudo Michael Faggella-Luby, professor de educação especial na Texas Christian University, diretor do Instituto Alice Neeley de Pesquisa e Serviço de Educação Especial (ANSERS), e ex-professor associado da Neag School of Education. "Não podemos fazer da maneira antiga, Onde, você vem e se encontra conosco, nós escrevemos uma carta para você, você leva a carta ao seu professor, eles assinam. Não podemos mais fazer isso, portanto, algumas universidades responderam colocando todo o processo online. Nós vamos, agora todo mundo ganha. É muito mais fácil fazer essas coisas. "

p Também é mais privado, Faggella-Luby diz - permitindo que os alunos discutam sua necessidade de acomodações com seus professores fora de um ambiente de sala de aula aberta.

p "Sabemos que apenas metade dos universitários com deficiência quando chegam à faculdade preenchem a papelada para obter os serviços aos quais têm direito, "disse Faggella-Luby." Por quê? Nós vamos, pelo menos para alguns, eles não querem ser uma daquelas crianças que tem que ficar para trás no final da primeira aula com um pedaço de papel na mão, basicamente dizendo, 'Oi, Sou uma criança com deficiência. ' O que isso fez foi rápido, mas também desestigmatizar - criar uma oportunidade para que as pessoas possam se comunicar de forma privada sobre algo que é muito particular, e ainda manter um alto nível de serviços. Isso para mim foi essencial. "

p "Alguns alunos com problemas crônicos de saúde falaram sobre como até mesmo ir ao encontro da equipe do serviço para deficientes físicos era um desafio por causa dos problemas de saúde - apenas atravessar o campus - mas poder fazer o check-in virtualmente fez toda a diferença, "diz Joseph Madaus, professor de psicologia educacional da Neag School of Education; diretor da UConn's Collaborative on Postsecundary Education and Disability, ou CPED; e investigador principal do estudo.

p Comunicação, os pesquisadores disseram, estava no centro das respostas que receberam, que eles disseram ser altamente bimodais - os entrevistados tinham sentimentos muito positivos ou muito negativos sobre como as coisas aconteciam em sua universidade.

p "Quando os alunos falaram sobre o que funcionou bem e o que era importante, foi claro, consistente, cedo, comunicação proativa e flexibilidade, "diz Madaus." E então, quando os alunos falavam sobre o que não ia bem, era que a comunicação não era clara e não era proativa e as coisas simplesmente não estavam mais estáveis. "

p "Estávamos preocupados que talvez as crianças perdessem o acesso às suas acomodações, e então foi atropelado e totalmente esquecido, "Faggella-Luby diz." Na verdade, não era isso que eles estavam nos dizendo. Em vez de, havia essas formas positivas de comunicação. As pessoas estavam vendo se precisavam de acomodações adicionais. Os professores ficam online e tornam o vídeo pausável, o que eles nunca fizeram antes, agora permitiu que eles tivessem algo completamente diferente, acesso aprimorado, sem ter que pedir. "

p Os alunos também notaram os benefícios das mudanças, como a disponibilidade de legendas e transcrições para aulas gravadas, e flexibilidade nas atribuições e datas de vencimento - que Madaus observou também são princípios do Design Universal para Aprendizagem, uma estrutura para o corpo docente incorporar métodos que suportam várias formas de aprendizagem, mantendo os padrões educacionais de qualidade.

p "Os alunos não expressaram isso, mas o que eles disseram se enquadrou nas categorias de Design Universal, onde o corpo docente apresenta o material de várias maneiras, "Madaus disse, "e isso beneficia não apenas os alunos com deficiência, mas beneficiará uma ampla gama de alunos dentro do ambiente. "

p Os pesquisadores observaram que sua amostra incluía principalmente mulheres, que a maioria dos participantes era da parte oriental do país, e que o estudo representou apenas um instantâneo no tempo - enfocando o período em que a pandemia era nova.

p "Nós nos perguntamos se talvez os alunos tivessem uma tolerância maior, porque eles meio que perceberam que essa mudança que aconteceu foi sem precedentes e que todos estavam basicamente fazendo o melhor que podiam, "Gelbar diz.

p A equipe de pesquisa está elaborando uma segunda pesquisa para analisar como os alunos com deficiência perceberam suas experiências educacionais no ano letivo de 2020-2021, quando a pandemia já durava meses e os professores provavelmente teriam mais tempo para se preparar para uma experiência completamente remota. Eles também pretendem fazer perguntas adicionais sobre o impacto da quarentena no aprendizado, bem como o impacto geral da pandemia na saúde mental dos alunos.

p Mas o que o estudo mostrou, os pesquisadores disseram, é aquele, para provedores de serviços de deficiência, oferecer alguma forma de serviços remotos é benéfico, como está fornecendo proativamente ofertas de cursos em diferentes modalidades que podem tornar os materiais do curso mais acessíveis a todos os alunos.

p "No formato online, podemos tornar as coisas mais acessíveis aos alunos, "Gelbar diz, "e quanto mais fazemos isso de forma proativa, não está beneficiando apenas os alunos com deficiência, mas todos os alunos. "

p "Os benefícios do treinamento de alta qualidade para professores universitários e essas práticas de Design Universal ajudam todas as disciplinas, "diz Faggella-Luby, "e o resultado disso é um melhor aprendizado na área de conteúdo, E não é mais uma coisa a fazer, É a coisa certa a fazer, e as crianças aprendem melhor. Seu diploma significa mais, seu domínio é melhor. É uma situação horrível que tivemos que passar, mas espero que seja algo que sobreviva disso. "