p Um novo estudo baseado em dados da Texas A&M University lança sérias dúvidas sobre o estereótipo de que os alunos do sexo masculino têm melhor desempenho do que as do sexo feminino em ciências - especificamente, física. p Uma equipe de pesquisadores do Departamento de Física e Astronomia analisou as notas dos exames de meio de semestre e as notas finais de mais de 10, 000 alunos da Texas A&M matriculados em quatro cursos introdutórios à física em mais de uma década, não encontrando evidências de que os alunos do sexo masculino superam consistentemente o desempenho dos alunos do sexo feminino nesses cursos.

p O trabalho foi liderado pela física da Texas A&M e Professora Presidencial de Excelência em Ensino, Tatiana Erukhimova.

p Com a ajuda de quase duas dezenas de colegas departamentais, a equipe do Texas A&M construiu um banco de dados refletindo o espectro educacional introdutório completo da física:a sequência do curso baseado em cálculo principalmente feito por graduandos em engenharia e física, bem como a sequência do curso baseado em álgebra tipicamente feito por ciências da vida e cursos pré-universitários. A análise final mostra que o desempenho no exame e as notas finais das cartas são amplamente independentes do gênero do aluno - resultados que Erukhimova diz que são promissores no fim dos estereótipos de gênero que impactam negativamente tantas alunas no STEM.

p "Não há tendência consistente de alunos do sexo masculino superando o desempenho do feminino, "Disse Erukhimova." Nosso estudo também fornece novos conhecimentos sobre se diferenças estatisticamente significativas com base no gênero ocorreram em cada exame para quatro cursos introdutórios de física à medida que os semestres estavam progredindo - uma área que não havia sido estudada anteriormente, pelo menos não para um conjunto de dados tão grande e por um longo período de tempo. "

p Quando as diferenças nas notas finais das cartas de um curso foram observadas, não houve diferenças persistentes entre os exames desse curso, ela disse. Por outro lado, quando os pesquisadores encontraram diferenças nos exames de um curso, eles não observaram diferenças nas notas finais das cartas naquele curso. Na mecânica baseada em álgebra, eles descobriram que as alunas superaram os alunos do sexo masculino por uma margem pequena, mas estatisticamente significativa.

p Suas descobertas foram publicadas recentemente no jornal American Physical Society. Revisão Física Pesquisa em Educação Física e destacado em um relacionado Revista de Física Recurso de notícias e comentários.

p Antes do estudo da equipe e outros semelhantes a ele, Erukhimova diz que tem sido uma questão em aberto se diferenças significativas entre alunos do sexo masculino e feminino poderiam aparecer em exames específicos, mas permanecer leves o suficiente para não afetar as notas finais do curso. Nos últimos 25 anos, a profissão de ensino de física tem confiado em testes de inventário - pesquisas opcionais destinadas a avaliar a compreensão conceitual e a retenção de conceitos-chave da física - para responder a essa pergunta, comprovando efetivamente o argumento das diferenças de gênero no desempenho dos alunos por padrão, porque os homens tendem a pontuar mais alto nelas.

p “No campo da pesquisa em educação física, a maioria dos estudos existentes relata uma lacuna de gênero persistente, com homens com desempenho significativamente melhor do que mulheres em avaliações de inventário de conceito de mecânica introdutória, como o Inventário de conceito de força, "Erukhimova disse." Os resultados de estudos anteriores sobre as diferenças de gênero no desempenho dos alunos com base nas notas do curso e exames são menos consistentes. Embora vários estudos indiquem que os alunos do sexo masculino superam o desempenho do feminino nos exames e nas notas do curso, outros grupos não encontraram nenhuma diferença significativa de gênero no desempenho dos alunos. "

p A equipe aplicou várias análises estatísticas aos dados de nível do curso que coletaram para estudar se havia diferenças de desempenho com base no sexo do aluno. Para ver como suas descobertas se alinham com as percepções dos alunos, eles também tiraram um instantâneo dos sentimentos dos alunos sobre o desempenho do curso, inclusão e contribuições usando um pequeno questionário anônimo distribuído a 1, 600 alunos no outono de 2019.

p "As respostas indicaram que as alunas tinham uma percepção inferior de seu desempenho do que os colegas do sexo masculino, "Disse Erukhimova." A única aula em que as alunas percebiam seu desempenho igual ao de seus colegas homens era a mecânica baseada em álgebra, em que as mulheres geralmente superam os homens. Adicionalmente, descobrimos que, embora os alunos do sexo masculino e feminino possam ter sentimentos diferentes em relação ao seu desempenho e às contribuições em sala de aula, eles se sentem igualmente incluídos na classe. "

p Embora o estudo da equipe represente um claro progresso para Erukhimova, ela reconhece que vem com suas próprias limitações - a mais significativa é que se baseia exclusivamente em dados de nível de curso coletados do corpo docente e não analisa o possível impacto de fatores não acadêmicos no desempenho do aluno. No futuro, ela diz que a equipe gostaria de conectar o máximo possível de seu conjunto de dados aos registros de nível universitário para ver como a preparação prévia, como pontuações SAT, afeta esses resultados.

p "Acreditamos que todos os alunos devem ter oportunidades iguais e chances de sucesso na física, "Disse Erukhimova." Os resultados deste trabalho podem ajudar a combater a ameaça do estereótipo de gênero que afeta negativamente tantas estudantes do sexo feminino. Ao contribuir para o conhecimento sobre como o gênero se relaciona com o desempenho dos alunos, esperamos que nosso trabalho, o que não teria sido possível sem os dados de nossos colegas, pode ser mais um passo no desmantelamento da noção preconcebida de um preconceito social baseado no gênero na física. "