Crédito:Shutterstock
Houve alguns relatos de que os alunos ficaram para trás durante o período de aprendizagem remota em 2020.
Por exemplo, um relatório do departamento de educação de NSW descobriu que os alunos de NSW no terceiro ano estavam até quatro meses atrasados em leitura em 2020 em comparação com seus colegas de 2019. E os alunos do nono ano estavam dois a três meses atrasados em numeramento.
A modelagem do Instituto Grattan estimou os alunos desfavorecidos - incluindo aqueles de famílias de baixo nível socioeconômico, Origens indígenas e comunidades remotas - perderam cerca de dois meses de aprendizagem durante o período de aprendizagem remota em Victoria.
Nossa pesquisa descobriu que apenas os alunos do terceiro ano das escolas menos favorecidas ficaram para trás academicamente durante o período de aprendizado remoto.
Mas não houve diferença no progresso do aprendizado entre 2020 e o ano anterior em todos os outros alunos do 3 ° e 4 ° ano em nossa amostra.
Conseguimos comparar 2019 e 2020
Coletamos dados sobre o aproveitamento dos alunos nas escolas primárias do governo de NSW durante os períodos 1 e 4 em 2019 e durante o primeiro semestre em 2020.
Os alunos do 3º e 4º ano em 2019 realizaram testes de desempenho progressivo em matemática e leitura no 1º semestre em 2019, e novamente no termo 4, para ver como eles progrediram ao longo do ano.
Depois, os alunos do terceiro e quarto ano fizeram o mesmo teste no primeiro semestre de 2020. Mas então o COVID acertou.
Então, abordamos o departamento de educação de NSW sobre o financiamento da coleta dos dados do 4º semestre em 2020. Queríamos ver se a interrupção da escolaridade normal durante o ano havia afetado o progresso médio dos alunos do 1º ao 4º semestre.
Estávamos em uma posição única para comparar o crescimento anual no desempenho dos alunos em 2020 (quando o ano foi interrompido) com nossos resultados de 2019.
Os alunos dos anos 3 e 4 em 2020 fizeram os mesmos testes que aplicamos aos alunos em 2019. O total de 3, 030 alunos em ambos os anos, de 97 escolas, nos permitiu examinar os efeitos reais da interrupção do sistema escolar de oito a dez semanas em NSW causada pela pandemia.
Fizemos questão de comparar os resultados de alunos que frequentaram escolas com um Índice de Vantagem Socioeducacional Comunitária (ICSEA) semelhante. Essa pontuação leva em consideração fatores como vantagem socioeconômica e se as escolas estão em uma área rural, bem como a proporção de alunos indígenas na escola.
Também nos certificamos de comparar alunos com resultados de teste de linha de base semelhantes.
Aqui está o que encontramos
Não encontramos diferenças significativas, na média, entre o grupo de controle de 2019 e a coorte de 2020 no crescimento do aluno em matemática ou leitura.
Contudo, havia algumas diferenças quando se tratava de grupos específicos de alunos.
Especificamente, analisamos os efeitos para estudantes indígenas, alunos de diferentes localidades e de diferentes níveis socioeconômicos (usando o ICSEA de sua escola).
A média da escola ICSEA na Austrália é 1, 000. As escolas em nossa amostra variaram de menos de 900 a mais de 1, 100
Quando se tratava de matemática, nossos resultados mostraram:
Quando se tratava de leitura, não encontramos diferenças significativas no progresso acadêmico entre 2019 e 2020, independentemente da escola ICSEA.
Não vimos diferenças significativas no progresso em matemática e leitura para alunos indígenas ou aqueles em localidades regionais. Mas a amostra menor de alunos nesses grupos significa que esses resultados devem ser interpretados com cautela.
O que isto significa
Nosso estudo fornece uma contra-narrativa à preocupação generalizada sobre o quanto os alunos ficaram para trás durante o período de aprendizado remoto.
De fato, os resultados são motivo de comemoração. A maioria dos alunos são, academicamente, onde se espera que eles estejam.
Contudo, o menor crescimento do aproveitamento em matemática dos alunos do terceiro ano nas escolas do ICSEA inferior deve ser tratado com urgência para evitar mais desigualdades.
O bem-estar do aluno sofreu
Também entrevistamos 18 professores e diretores, perguntando sobre coisas como o progresso do aluno e o bem-estar durante o período de aprendizado remoto. Essas entrevistas refletem as preocupações levantadas por outras pessoas sobre o bem-estar de alunos e professores.
Eles descreveram o aprendizado no período doméstico como um período de estresse significativo, ansiedade e frustração em muitas famílias.
Eles também expressaram preocupação com o bem-estar do aluno, mesmo após o retorno à escola presencial.
Apoiar a saúde mental dos alunos aumentou substancialmente a carga de trabalho dos conselheiros escolares, onde disponível, e de professores e diretores na abordagem do comportamento dos alunos.
Um diretor disse:"Temos uma enorme ansiedade em nossos alunos. Pelo comportamento físico, comportamentos de oposição, crianças que não querem ir para a escola. Eles estão derretendo na escola ... Eu sou apenas uma escola primária, então não tenho ideia de como as escolas de segundo grau estão lidando com isso. "
Eles nos disseram que o aumento exponencial na carga de trabalho durante 2020 afetou os professores, incluindo uma queda significativa no moral. Professores e diretores descreveram a pressão de apoiar a aprendizagem remota, independentemente do acesso dos alunos à internet ou computador, combinado com o ensino de filhos de trabalhadores essenciais que permaneceram na escola.
Seu trabalho também incluiu o desenvolvimento e a entrega de aulas online e o fornecimento de várias formas de apoio aos pais. Quando as escolas reabriram, a equipe trabalhou para apoiar o bem-estar do aluno e restabelecer o relacionamento com suas aulas. Eles fizeram isso sem o apoio dos pais voluntários ou o equilíbrio que vem de atividades fora da sala de aula, como reuniões escolares e excursões que normalmente pontuam a vida nas escolas.
Nossa pesquisa destaca a necessidade de fornecer suporte contínuo a todos os professores e alunos para garantir seu bem-estar no início do ano letivo de 2021. Vamos começar expressando imensa gratidão aos professores por garantir o aprendizado dos alunos, apesar das circunstâncias sem precedentes de 2020.
Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original. 
