New South Wales introduziu recentemente um projeto de Estratégia de Comportamento do Aluno. Este foi divulgado na sequência de um relatório sugerindo que os alunos indígenas e os alunos com deficiência são mais propensos a experimentar práticas excludentes, como suspensão da escola, em resposta ao comportamento desafiador da sala de aula.

A estratégia de comportamento reconhece a necessidade de todos os alunos serem capazes de acessar "ambientes de aprendizagem seguros e respeitosos, o apoio de uma força de trabalho qualificada e o acesso a intervenções baseadas em evidências direcionadas às suas diversas necessidades ”.

A estratégia observada de apoio ao comportamento é crítica para a criação de salas de aula eficazes e envolventes. Mas também observou a necessidade urgente de capacitar os professores para melhor apoiar os alunos em seu comportamento na escola.

Semana Anterior, o governo de Victoria prometeu US $ 1,6 bilhão para transformar a maneira como os alunos com deficiência recebem apoio nas escolas. Mais de $ 100 milhões de dólares irão diretamente para aumentar a capacidade dos professores de adotar e usar práticas baseadas em evidências para apoiar a inclusão significativa de alunos com deficiência em suas escolas locais.

Embora novas iniciativas dos dois estados sejam bem-vindas, levará algum tempo antes de vermos seus efeitos na sala de aula. Mas não precisamos esperar que as reformas sejam implementadas para começar a mudar a forma como apoiamos os alunos com dificuldades.

Há uma série de práticas baseadas em evidências que demonstraram reduzir drasticamente o comportamento desafiador dos alunos na escola. Aqui estão cinco deles.

1. Toda a escola deve estar envolvida

Primeiro, todas as escolas devem adotar uma mentalidade de prevenção. Se houver preocupações sobre o comportamento de um aluno, habilidades acadêmicas ou emocionais, há evidências esmagadoras dos benefícios de avaliá-los precocemente para descobrir em quais áreas eles precisam de ajuda.

Um estudo recente nos Estados Unidos mostrou que escolas que implementaram uma estrutura chamada Intervenções e apoios de comportamento positivo em toda a escola relataram significativamente menos suspensões de alunos do que escolas que não o fizeram. Sob esta estrutura, cada aluno recebe suporte comportamental. Os alunos em risco recebem apoio extra e seu progresso é monitorado.

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Outros estudos encontraram este tipo de abordagem de sistema, adotado por toda a escola, está associado a um melhor comportamento social do aluno, e redução de suspensões e encaminhamentos disciplinares. Também melhora o bem-estar da equipe e a autoeficácia do professor, bem como as relações entre professores e alunos.

2. Defina expectativas positivas antecipadamente

Os professores podem criar expectativas comportamentais específicas e claras para todos os alunos no início do ano letivo. Por exemplo, os professores podem definir que os alunos devem parar e ouvir quando o professor está falando, e mostrar aos alunos a melhor maneira de chamar a atenção deles quando precisarem de ajuda.

Estudos têm mostrado que crianças em idade pré-escolar que aprendem uma variedade de comportamentos sociais e de sala de aula desde cedo demonstram um melhor comportamento social, e comportamento menos desafiador na escola.

Criar expectativas claras pode ajudar muito na prevenção de comportamentos desafiadores na sala de aula. Essas expectativas devem ser baseadas em pontos fortes e enfatizar o que os alunos podem e devem fazer.

Professor de Psicologia e Psiquiatria Infantil na Universidade de Yale, Dr. Alan Kazdin, diz que os adultos devem evitar o uso de "pare, "" não "ou" não "ao dar instruções às crianças. Em vez disso, elas devem dizer à criança o que deve estar fazendo (isso é conhecido como o "oposto positivo").

Por exemplo, em vez de dizer "não corra no corredor, "explicar aos alunos que se espera que eles andem com calma pelo corredor, e modelar esse comportamento.

3. Recompense os pontos positivos

Os professores podem identificar comportamentos positivos ou elogiosos específicos, como ajudar os outros, completando o trabalho silenciosamente e revezando-se com os itens. Quando um professor vê um aluno fazendo algo positivo, eles podem "pegá-los" emitindo ao aluno um bilhete escrito à mão (ou um cartão "peguei você") que descreve o que eles fizeram bem.

A família do aluno também pode ser atualizada regularmente. Isso criaria uma parceria positiva entre a casa e a escola.

Um estudo mostrou que estratégias de gerenciamento de comportamento em sala de aula que se concentram em reconhecer e recompensar comportamentos positivos foram mais eficazes do que estratégias reativas e punitivas. Eles ajudaram a aumentar o envolvimento acadêmico dos alunos e a sensação de bem-estar do professor.

4. Divida as tarefas

Se o seu aluno tem dificuldade ou mostra comportamentos desafiadores durante certas atividades, então a tarefa pode ser muito difícil. Divida-o, pratique a habilidade você mesmo, e anote cada passo individual em direção ao objetivo final.

Comece ensinando a primeira etapa da sequência. Fornece o nível de assistência de que seu aluno precisa para concluir a etapa, e, em seguida, diminua sua assistência à medida que o aluno se torna mais independente. Uma vez que o aluno está completando independentemente a primeira etapa, adicione o próximo e assim por diante.

Esta estratégia é chamada de análise de tarefas, e pode ser uma maneira incrivelmente útil de alterar o nível de dificuldade de uma tarefa e fornecer algum suporte direcionado para alunos com problemas para aprender uma nova habilidade.

5. Descubra por que as crianças estão agindo mal

Décadas de pesquisa mostraram que a melhor maneira de ajudar os alunos com comportamentos desafiadores é compreender a razão por trás desse comportamento. E então, alterando o ambiente e ensinando novas habilidades que permitem ao aluno ter suas necessidades atendidas de forma mais segura e compreensível.

O comportamento desafiador na sala de aula é como um iceberg. Superficialmente, pode parecer uma batida, gritando, correndo para fora da sala de aula, rasgando materiais ou recusando-se a participar. Sob a superfície, os alunos estão respondendo a um ambiente que consideram desafiador.

Uma avaliação de comportamento funcional é um processo que ajuda os professores a descobrir o que está acontecendo abaixo da superfície para o aluno.

É uma estratégia de resolução de problemas projetada para informar estratégias de suporte de comportamento para atender às necessidades e habilidades individuais dos alunos. Departamentos de educação em toda a Austrália estão reconhecendo cada vez mais o valor de tais avaliações e oferecendo guias para professores e alunos.

Sabemos que as escolas consideram a abordagem de comportamentos desafiadores em suas salas de aula um dos aspectos mais difíceis de seu trabalho. Isso pode resultar em esgotamento do professor e pode prejudicar substancialmente o aluno.

Os departamentos de educação começaram a investir na aprendizagem profissional em práticas comportamentais baseadas em evidências. Mas os professores e líderes escolares devem ver o valor do treinamento nesta área e decidir participar, já que não é obrigatório no momento.

Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.