p Apenas um em cada cinco professores de estudos sociais em escolas públicas dos Estados Unidos afirma se sentir muito bem preparado para apoiar a aprendizagem cívica dos alunos, dizendo que precisam de ajuda adicional com materiais de instrução, desenvolvimento profissional e treinamento, de acordo com uma pesquisa da RAND Corporation. p "Essas descobertas são preocupantes, "disse Laura Hamilton, autor principal do relatório e cientista comportamental adjunto da RAND, uma organização de pesquisa sem fins lucrativos. "Além de ser um componente dos estudos sociais, a educação cívica pode ensinar aos alunos as habilidades e atitudes - um senso de dever cívico, preocupação com o bem-estar dos outros, pensamento crítico - que são cruciais em uma democracia. "

p Entre um terço e pouco mais da metade dos professores do ensino fundamental (K-5) e do ensino médio (6ª a 12ª séries) que ensinavam estudos sociais relataram não ter recebido nenhum treinamento em educação cívica, embora a maioria ainda priorize o papel das escolas na promoção do desenvolvimento cívico e usando vários meios para o fazer. A pesquisa foi conduzida no final de 2019 usando os RAND American Educator Panels (AEP) - amostras representativas de educadores que fornecem feedback sobre questões importantes de política e prática educacional.

p RAND examinou como, em um cenário político partidário e com crescente desconfiança em instituições como a mídia, os professores estão lidando com a educação cívica hoje e quais padrões estaduais e o apoio da comunidade - ou resistência - podem influenciar as abordagens dos professores. O relatório faz parte da iniciativa Truth Decay da RAND, que está explorando o papel cada vez menor dos fatos e análises na vida pública americana.

p Professores de estudos sociais elementares eram menos propensos a destacar práticas explicitamente relacionadas à educação cívica, mas relataram uma ênfase semelhante como professores secundários em práticas como aprendizagem social e emocional, melhorar o clima escolar e a resolução de conflitos. Professores negros e aqueles que atendem alunos de língua inglesa relataram mais ênfase em tópicos relacionados à cidadania.

p A maioria dos professores relatou usar materiais de instrução cívica que eles próprios encontraram ou criaram.

p "Os materiais distritais foram considerados culturalmente apropriados e eficazes, mas pelo menos metade dos professores relatou a necessidade de melhores recursos cívicos e recursos de instrução mais culturalmente relevantes e apropriados para alunos de língua inglesa ", disse Julia Kaufman, co-autor e pesquisador sênior de políticas da RAND. "A maioria relatou a necessidade de melhores recursos educacionais cívicos, bem como mais tempo de não-ensino e parcerias com a comunidade para apoiar seus esforços para promover o desenvolvimento cívico dos alunos. "

p Entre as recomendações do relatório:

• Os professores devem receber treinamento, incentivo e apoio para implementar práticas que promovam o desenvolvimento cívico, especialmente no nível elementar. Os professores podem se beneficiar especialmente de orientação sobre como integrar oportunidades de aprendizagem cívica em sua instrução acadêmica e outras atividades de sala de aula para que essas oportunidades apoiem, ao invés de depreciar, outras responsabilidades dos professores.
• Os professores precisam de materiais de instrução adicionais para promover o menu completo de habilidades cívicas, conhecimento e disposições e para fornecer instruções que sejam envolventes, culturalmente relevante e adaptado às necessidades de todos os seus alunos, particularmente alunos de inglês.
• Os apoios de políticas que criam uma atenção mais sustentada na aprendizagem cívica - como ênfase em padrões de educação cívica e currículos recomendados de alta qualidade para ensinar cívica - podem criar ambientes que são mais propícios à educação cívica.

p O outro autor de "Preparando Crianças e Jovens para a Vida Cívica na Era da Decadência da Verdade:Insights do Painel de Professores Americanos" é Lynn Hu.