p Autoras do sexo feminino são sub-representadas como autoras únicas e primeiras e como membros de equipes de autoria em leituras de cursos de graduação, encontra uma nova análise da Brown School da Washington University em St. Louis. p Evidências emergentes demonstram que as publicações de autoria feminina não estão bem representadas nas leituras dos cursos em alguns campos, resultando em uma lacuna de gênero no currículo, encontraram Jenine Harris e Amy Eyler, professores associados e autores de "Diversificar os programas:sub-representação de autoras nas leituras de cursos universitários, "publicado em 28 de outubro no jornal PLOS ONE .

p "As mulheres são sub-representadas como autoras nos materiais do curso em todas as disciplinas, limitar a exposição dos alunos a mulheres especialistas, "Harris disse.

p "E é completamente corrigível, "Eyler disse." Este artigo ajuda a aumentar a conscientização sobre a disparidade, para que os instrutores possam criar intencionalmente uma lista de leitura mais justa. "

p Merriah Croston, estudante de doutorado em ciências da saúde pública na Washington University, e Ellen Hutti, um estudante de mestrado em saúde pública e pesquisador de mestrado no Clark-Fox Policy Institute da Washington University, são co-autores do artigo.

p De uma lista de cursos oferecidos em 2018-19 na Washington University, os autores selecionaram uma amostra aleatória estratificada de programas de cursos de quatro disciplinas:humanidades; Ciências Sociais; Ciência, tecnologia, engenharia e matemática; e outro. Eles codificaram o gênero dos instrutores do curso e dos autores da leitura do curso usando a interface de programação de aplicativos de gênero, o que ajudou a categorizar a autoria por gênero. Eles então examinaram a representação de autoras na leitura, curso e nível de disciplina usando estatísticas descritivas e visualização de dados.

p A amostra final incluiu 2, 435 leituras de 129 cursos exclusivos. A porcentagem média de autoras por leitura foi de 34,1%. Cerca de 822 (33,8%) das leituras foram lideradas por mulheres (ou seja, uma primeira ou única autora). A autoria feminina variava por disciplina, com a maior porcentagem de leituras lideradas por mulheres em ciências sociais (40%). As instrutoras atribuíram uma porcentagem maior de leituras com autores do sexo feminino e leituras com porcentagens mais altas de mulheres nas equipes de autoria. A representação de autoras femininas nos programas de estudos foi menor do que a representação feminina como autoras na literatura revisada por pares ou na força de trabalho.

p "Somando-se a evidências da lacuna de gênero no currículo, descobrimos que as autoras eram sub-representadas como únicas e primeiras autoras e como membros das equipes de autoria, "Harris disse." Uma vez que as leituras atribuídas promovem o conhecimento acadêmico e influenciam a diversidade da força de trabalho, Recomendamos várias estratégias para diversificar os programas, aumentando a conscientização sobre a lacuna e melhorando o acesso a publicações de autoria feminina. "

p Para ajudar o corpo docente a identificar leituras por grupos sub-representados com mais facilidade, os autores recomendam o desenvolvimento de coleções de leitura das quais o corpo docente pode recorrer.

p "Essas coleções poderiam ser idealmente alojadas em um local central, talvez em sites de associações profissionais de disciplinas específicas ou locais disciplinares neutros, como o site do The Chronicle of Higher Education, "Eyler disse.