As instituições de ensino superior frequentemente oferecem experiências de pesquisa orientadas para aumentar o interesse dos alunos de graduação, motivação e preparação para carreiras de pesquisa em Ciências, Tecnologia, Engenharia, Campos de Matemática e Medicina (STEMM).

Contudo, para alunos participantes de grupos historicamente sub-representados, fatores culturais não abordados podem impedir o engajamento e resultar em um relacionamento de mentoria menos eficaz.

Dois estudos recentes liderados por pesquisadores da Universidade de Wisconsin-Madison demonstram as diferentes maneiras como mentores e pupilos entendem e vivenciam raça e etnia dentro da relação de mentor. e como o treinamento de mentoria com consciência cultural (CAM) pode ajudar a melhorar os esforços de mentoria.

Reconhecendo e abordando a diversidade racial e étnica

No primeiro estudo, publicado no Jornal da diversidade no ensino superior , a equipe conduziu uma análise qualitativa preliminar de uma amostra de 38 mentores e pupilos que participaram de um programa de oportunidades de pesquisa de verão em biologia.

Eles descobriram que, embora os mentores e pupilos reconhecessem que a diversidade racial e étnica pode desempenhar um papel na relação de mentor, alguns perceberam que não é relevante para o ambiente de laboratório ou para ser um pesquisador proficiente.

"Alguns participantes viram raça e etnia como realidades separadas fora da relação de mentor, refletindo uma percepção de que 'a ciência está além da cultura', "disse a autora principal Angela Byars-Winston, Ph.D., professor de medicina e diretor associado do Collaborative Center for Health Equity da Escola de Medicina e Saúde Pública da Universidade de Wisconsin. Byars-Winston também atua como diretor de pesquisa e avaliação no Centro de Pesquisa em Saúde da Mulher da UW e é investigador do Centro de Pesquisa em Educação do Wisconsin Center para a Melhoria de Experiências Mentalizadas em Pesquisa.

Mentores e pupilos tinham crenças diferentes sobre se e como a diversidade racial e étnica na relação de mentor deveria ser abordada, com alguns relatos de que só deve ser abordado se surgir um "problema" ou "questão".

Notavelmente, embora vários mentores achem que a responsabilidade de trazer o assunto à tona deve ser do pupilo, apenas um pupilo ecoou essa afirmação.

"Essa incompatibilidade pode se tornar uma fonte de discórdia na relação de mentoria de pesquisa, "Byars-Winston observou.

Alguns participantes sugeriram que as discussões sobre raça e etnia nas relações de mentoria podem apresentar problemas ou desconforto, e outros indicaram dificuldade em gerenciar essas conversas com sensibilidade.

A necessidade de treinamento

Observando a "cultura do silêncio" geral sobre a relevância da raça e etnia nas relações de mentoria, os autores defenderam um exame mais aprofundado dos efeitos de "verificar a identidade racial / étnica de alguém na porta do laboratório".

Estudos anteriores de outros especialistas afirmam que pupilos de grupos historicamente sub-representados se beneficiam de mentores que tratam de raça e etnia, reconhecer suas necessidades únicas e permitir que tragam suas identidades para o ambiente acadêmico e de pesquisa.

Além disso, os esforços para melhorar a diversidade nos campos STEMM normalmente se concentram no aumento do número de alunos e professores historicamente sub-representados em instituições educacionais. Mas sem também enfatizar a inclusão - promovendo ambientes nos quais as pessoas se sintam bem-vindas, valorizado, e ter um sentimento de pertencimento - esses esforços podem ser insuficientes.

"Outros acadêmicos têm incentivado o treinamento de mentores de pesquisa que inclui práticas culturalmente sensíveis, "Byars-Winston disse." Nosso estudo sugere que o treinamento de mentores deve incluir conteúdo direcionado a diferentes experiências e percepções sobre a diversidade racial / étnica. "

Preparando mentores para navegar na dinâmica cultural

Em um segundo estudo, publicado recentemente em PLoS One , Byars-Winston e uma equipe de pesquisa multidisciplinar da UW – Madison, A Northwestern University e a University of Maryland mostraram como o impacto duradouro do treinamento de mentoria culturalmente consciente (CAM) em administradores acadêmicos e professores pode ajudar a melhorar os esforços de diversidade nos campos STEMM.

O treinamento do CAM prepara o corpo docente e a equipe com funções de mentoria existentes para navegar na dinâmica social e cultural que acompanha uma comunidade acadêmica mais diversificada.

Ao abordar as experiências vividas e o tratamento de indivíduos sub-representados, este método pode ajudar a combater preconceitos e preconceitos na cultura predominante, e promover mentores que podem se envolver e desenvolver efetivamente o talento de todos os indivíduos.

Respostas emocionais e autoconsciência promovem mudanças

A equipe conduziu entrevistas de acompanhamento com uma amostra de 24 mentores de pesquisa de três instituições que haviam participado de uma sessão de treinamento CAM de um dia 18 a 24 meses antes.

O treinamento focou na consciência intrapessoal, consciência interpessoal e interações, e construção de habilidades para mudança comportamental, conforme descrito em um artigo relacionado. As reações imediatas dos participantes ao treinamento haviam sido publicadas anteriormente no Journal of Clinical and Translational Science .

No seguimento, os pesquisadores descobriram que os participantes mais frequentemente se lembravam de atividades que eram novas ou que haviam provocado uma resposta emocional. Isso incluía a caixa de cultura, em que os participantes compartilharam itens que representam sua identidade cultural; interpretação de papéis; e o vídeo "A Tale of O, "que destaca como é ser o único membro visivelmente identificável de um grupo específico.

À longo prazo, O treinamento do CAM aumentou a consciência cultural dos participantes e aprofundou sua compreensão das diferenças culturais. Isso os ajudou a reconhecer e respeitar melhor as diferenças, faça menos suposições sobre os pupilos e os escute com mais atenção.

Além disso, participantes disseram que foram capazes de intervir de forma mais eficaz quando surgiram comentários culturalmente insensíveis, e em alguns casos, abordar dimensões mais amplas de diversidade cultural e desigualdades no ambiente de treinamento.

Uma abordagem científica para elevar a competência

"Treinamento de mentores direcionado à conscientização cultural por meio do ponto de entrada da autoconsciência e introspecção cultural pessoal, juntamente com o compartilhamento desses insights na comunidade, pode ser eficaz para solicitar mudanças, "escreveram os autores.

Essas descobertas são consistentes com pesquisas da neurociência que mostram que a autorreflexão estimula os mesmos circuitos que sustentam a compaixão e a simpatia.

"A autoconsciência cultural facilitada por meio do treinamento CAM pode aumentar a capacidade [dos mentores] de ter empatia para com seus alunos historicamente sub-representados e sua atenção à dinâmica cultural em seus relacionamentos de mentoria, "concluíram os autores.

"É notável que 18 a 24 meses após o treinamento, os participantes foram capazes de relembrar lições concretas e começar a mudar seu comportamento com pupilos e colegas, "reflete Byars-Winston.

Além disso, porque o treinamento original e o estudo de acompanhamento atual são baseados em conhecimentos científicos, abordagens validadas, os resultados fornecem evidências de que o treinamento CAM pode ser incorporado aos programas de treinamento de mentores existentes.

"Nem todo treinamento em diversidade e inclusão usa uma abordagem sistemática, "adicionou Byars-Winston, cujo trabalho também inclui liderar o comitê nacional que desenvolveu A Ciência da Orientação Eficaz em STEMM, um relatório de 2019 divulgado pela National Academies of Sciences, Engenharia, e medicina.

"Nosso objetivo é elevar com base na competência, prática de mentoria baseada em evidências que é eficaz e faz a diferença no sucesso de estagiários e profissionais em início de carreira. "

A nova colaboração medirá ainda mais o impacto do treinamento CAM

Byars-Winston e colaborador Richard McGee, Jr, Ph.D., reitor associado de recrutamento de professores e desenvolvimento profissional e professor de educação médica na Feinberg School of Medicine da Northwestern University, recentemente se juntou a Sylvia Hurtado, Ph.D., um professor de educação na Escola de Pós-Graduação em Educação e Estudos da Informação da UCLA para liderar um curso de cinco anos, Projeto financiado pelo National Institutes of Health para testar ainda mais o impacto do treinamento do CAM em indivíduos e instituições.

Como parte da Fase 2 da NIH National Research Mentoring Network, o novo estudo usa um projeto de controle aleatório para investigar o impacto do efeito de duração e dose do treinamento CAM em mentores do corpo docente em programas de treinamento de doutorado em ciências biomédicas - e como isso pode estimular a mudança institucional.

"O objetivo de longo prazo deste corpo de trabalho é promover a ciência e as práticas de mentoria, melhorando assim o ambiente de treinamento para alunos de grupos sub-representados e, finalmente, avançando seu sucesso, "disse Byars-Winston.