p A frequência regular às escolas é um fator que afeta o desenvolvimento infantil positivo e saudável. Os alunos com baixa frequência escolar correm um risco maior de uma série de resultados negativos. Alunos que sofrem de estresse crônico, como desvantagem socioeconômica, desafios de saúde mental ou marginalização cultural, correm um risco maior de absenteísmo escolar. p Em Alberta, dados recentes do Rocky View Schools - o quinto maior conselho escolar da província atendendo aos alunos do oeste, norte e leste de Calgary - sugere que, da população de alunos que se identificam como indígenas no distrito, 30 por cento pode ser considerado com ausência crônica no ano letivo de 2017-18. Da população de alunos na reserva que frequentam as Escolas Rocky View, espantosos 80 por cento de todos os alunos na reserva estavam cronicamente ausentes. A matrícula de alunos na reserva também diminuiu significativamente nos últimos cinco anos.

p Essas descobertas levaram as Escolas Rocky View a realizar pesquisas adicionais, financiado pela Alberta Education, para examinar essa lacuna.

p Como um educador branco que passou anos ensinando do jardim de infância ao 12º ano, predominantemente nas escolas Rocky View, Fiz pesquisas com minha colega Mairi McDermott para investigar mais a fundo os padrões de frequência dos alunos indígenas da reserva. Usamos um estudo de métodos mistos que incluiu funcionários da educação (professores, assistentes educacionais, administradores, orientadores e funcionários do escritório central) e famílias das Nações Stoney-Nakoda, cujos filhos frequentaram as Escolas Rocky View. A equipe de educação respondeu a uma pesquisa online, e as famílias foram entrevistadas pessoalmente.

p Descobrimos que uma forma de ansiedade transcultural era uma barreira para o comparecimento. Mal-entendidos interculturais, agravados pelo privilégio branco não examinado dos educadores e pelo racismo, são barreiras para a frequência escolar dos alunos indígenas na reserva.

p Que pais indígenas, professores disseram

p As Escolas Rocky View atendem às comunidades das Primeiras Nações Stoney-Nakoda de Bearspaw, Chiniki e Wesley, bem como a Nação Tsuu T'ina.

p Os pais indígenas no estudo relataram que optaram por enviar seus filhos para uma escola pública fora da reserva para aumentar o acesso a programas especializados, como mecânica, e apoio à educação especial.

p Os pais achavam que frequentar escolas fora da reserva ajudaria na aprendizagem dos filhos para unir diferentes visões de mundo culturais e poderia ajudá-los com futuras oportunidades de emprego.

p Mas os pais disseram que mandar seus filhos para escolas fora da reserva também significava que seus filhos mostravam sinais de que estavam sofrendo de racismo.

p Um pai disse que antecipou isso, e queriam expor gradualmente seus filhos à visão de mundo colonial dos colonos e experimentar gradualmente o racismo, então não foi um choque tão grande mais tarde na vida. Outro pai teve dificuldade para entender o pedido de seu filho de 8 anos de mais protetor solar nas férias com a família. A criança disse que não queria voltar para a escola mais morena.

p Portanto, os pais dizem que os alunos indígenas ou racializados não se sentem seguros ou um sentimento de pertencimento nas escolas.

p Os funcionários da educação que participaram da pesquisa de forma esmagadora disseram que sentiam que a ansiedade e as preocupações com a saúde mental eram uma barreira fundamental para a frequência dos alunos. Os educadores conectaram isso ao legado das escolas residenciais.

p Um pai em nosso estudo disse que essa suposição por educadores era humilhante e servia apenas para delegar as questões do racismo contemporâneo em segundo plano.

p Apesar dos educadores não reconhecerem isso como uma barreira, as experiências cotidianas de racismo e a falta de compreensão cultural estão contribuindo para o fraco atendimento de alunos na reserva.

p Principalmente devido às nossas descobertas sobre as experiências de racismo dos alunos, uma área importante para pesquisas futuras pode ser o padrão de frequência de alunos racializados.

p Educação atual de reconciliação

p A profissão docente em Alberta é 70% branca e feminina. Ter uma população homogênea de ensino nas salas de aula de Alberta representa um desafio para a reconciliação. Se os educadores veem consistentemente suas próprias identidades e perspectivas reforçadas, e não são encorajados a examinar criticamente como o privilégio branco molda isso, limita a capacidade dos educadores de perceber as experiências dos alunos indígenas ou racializados.

p Nas escolas de Rocky View, o desenvolvimento profissional de educadores tem se concentrado na educação indígena por meio do aumento do conhecimento dos professores sobre a Comissão de Verdade e Reconciliação, escolas residenciais e trauma. As atividades incluíram o exercício geral e o exame de abordagens de ensino. Acadêmicos indígenas falaram em reuniões de liderança e os anciãos se envolveram com as salas de aula.

p Contudo, tem havido pouca atenção a como as formas de racismo e opressão sistêmica permanecem arraigadas na política, currículo e ensino ou práticas de sala de aula em nosso sistema escolar atual do jardim de infância ao 12º ano.

p Como explorei em outras pesquisas, além das ofertas de desenvolvimento profissional da Rocky View Schools, tendências no desenvolvimento profissional de professores estão focadas em práticas auto-reflexivas, que muitas vezes ignoram estruturas sociais e formas sistêmicas de racismo na escola. A estreita formação de professores profissionais pode, de fato, contribuir para o absenteísmo dos alunos indígenas.

p Sendo responsável

p Assumir novos e melhores compromissos sobre como os sistemas educacionais interagem com as comunidades aborígenes foi o foco principal das Chamadas à Ação da Comissão de Verdade e Reconciliação. Quem é responsável por seu apelo à verdade e à reconciliação?

p Enquanto os ministérios da educação e o Conselho de Ministros da Educação do Canadá, um órgão intergovernamental que trabalha para apoiar os ministros da educação, estão empenhados em trabalhar para priorizar a educação indígena, as famílias da reserva com as quais falamos não estão percebendo melhorias nas experiências educacionais de seus filhos quando frequentam escolas fora da reserva. Os dados das Escolas Rocky View indicam que os alunos na reserva não estão se sentindo seguros ou incluídos nas escolas de Alberta.

p Há claramente mais trabalho a ser feito, e, no entanto, continua a haver uma falta de responsabilidade em torno da reconciliação para garantir que os educadores sejam parceiros na remoção de barreiras ao acesso à educação pública - em vez de aumentar a lacuna de oportunidades. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.