p Seu conselho ajudou milhões a organizar suas vidas. Agora, organizar a filosofia da especialista Marie Kondo de abrir mão do que não é essencial pode ajudar os educadores do ensino fundamental e médio na luta para criar planos criativos de volta às aulas na idade de COVID-19, Especialistas em Harvard dizem. p "Imaginando setembro, "um relatório recente divulgado por pesquisadores da Escola de Graduação em Educação de Harvard (HGSE) e do Instituto de Tecnologia de Massachusetts, sugere que as escolas que lutam com opções de ensino online e presencial podem manter os alunos mais envolvidos, limitando o curso apenas ao essencial. Evite empilhar o material perdido em uma abordagem "perfure e mate", o relatório sugere, e em vez disso enfatizar o desenvolvimento de habilidades e conhecimentos básicos, enquanto preserva algum tempo "na escola" para as artes e atividades extracurriculares.

p "A ideia principal é focar apenas no conhecimento e nas habilidades essenciais que as crianças precisam aprender em um determinado ano, e, em seguida, deixe de lado um pouco do resto, "disse Jal Mehta, Professor de HGSE e co-autor do artigo, que ajudou a desenvolver a ideia do Kondo com Shanna Peeples, o Professor Nacional do Ano de 2015 e recém-formado no programa de Doutorado em Liderança em Educação do HGSE. "Focar no essencial permite que os professores se aprofundem, criar espaço para formar relacionamentos, construir comunidades, apoiar a aprendizagem emocional social, extracurriculares, e todas as outras coisas que serão críticas neste próximo ano. "

p Peeples disse que uma ex-mentora a ajudou a ter a ideia de manter as coisas simples para evitar se sentir sobrecarregada ao planejar suas próprias aulas como professora. "Ela me aconselhou a pensar sobre o que seria considerado uma 'necessidade de ter' e deixar de lado o que é 'bom ter, '' 'Peeples disse. "A pandemia trouxe de volta essa regra prática. Como educadores, é tão fácil colocar mais em nossos proverbiais armários já abarrotados - essa é a natureza do trabalho que nos incentiva a ver tudo como um potencial recurso de aprendizagem. Isso é ainda mais verdadeiro em nossos currículos, overstuffed como é com todos os seus 'bom para ter.' Tudo em nosso currículo tem um propósito, mas nem tudo em nosso currículo precisa permanecer. "

p Mas as prioridades da escola "Kondo-ing" é apenas uma das muitas sugestões contidas no relatório e guia para educadores desenvolvido com a contribuição dos professores, administradores, funcionários locais, alunos, e pais de distritos escolares em todo o país. "Imagining September" descreve uma gama de possibilidades - tudo, desde um botão "chame um professor" que permite que os alunos que estudam online levantem virtualmente as mãos e peçam ajuda de um professor de plantão, para substituir o curso típico para idosos em boa posição acadêmica com 1, 000 horas de voluntariado, para encorajar os alunos a prosperar em ambientes de sala de aula virtual para continuar estudando em casa, dando aos alunos que têm acesso limitado à Internet em casa, ou aqueles que são mais vulneráveis, prioridade para o tempo de aprendizagem na escola. O relatório também sugere que os pais criem "microescolas" com três a cinco outras famílias e se revezem no fornecimento de apoio e supervisão para pequenos grupos de alunos que estudam online, e recomenda tornar os alunos - tanto aqueles que têm sucesso quanto aqueles que precisam de ajuda - uma parte fundamental do processo de planejamento.

p "Quando as pessoas realizam esses tipos de reuniões de design com os alunos, muitas vezes incluem o editor do jornal da escola, o presidente do conselho do corpo estudantil, ou o chefe da equipe de debate. A escola já está funcionando bem para essas crianças, "disse Mehta, que participou de três sessões de planejamento separadas com alunos e adultos enquanto trabalhava no relatório. "The person you need at the meetings is the student who was absent 30 times this last year. That's the kid for whom school is not working."

p Building bonds between teachers and students will be more important than ever, os autores escrevem, as many schools will opt to continue online-only instruction. One way to create those connections, they suggest, is through advisory programs that pair a teacher with a small group of students for virtual weekly check-in sessions.

p The researchers acknowledge that every school is different and that there is no "one size fits all, " reopening plan. They hope their work will be a jumping-off point for people to think creatively about the different forms school might take. "We were really not trying to produce a down-the-middle, policy-in-the-box report. Instead we wanted to listen to students and teachers and imagine what could be possible, " said Mehta.

p Mehta also hopes the research can help shine some light on what he calls the "dark turn" the national conversation has taken around school reopening since their report was released earlier this month. In recent weeks President Trump and Education Secretary Betsy DeVos have been pushing schools to reopen for in-person instruction despite the surging coronavirus infection rates in parts of the country. Many teachers and unions have balked at the idea of returning to classrooms, with some educators threatening to strike if they are forced back to school.

p "What we are urging in this report is that there are lots of options; there are lots of possibilities, " said Mehta. "Some parents want their kids to stay home; some teachers need to stay home. Other parents really badly want their kids to go to school, and we need to work with various stakeholders in an inclusive way and think creatively about how to realize these varied goals."