p Um novo estudo mostra que a escola primária que uma criança frequenta quase não influencia seu desejo de progredir para o ensino superior - como fatores que incluem as aspirações dos pais, o apoio acadêmico da mãe e ter uma mesa para trabalhar são muito mais importantes. p Publicado no jornal Estudos Educacionais , os resultados da pesquisa olhando para 1, 000 alunos mostraram que a escola e o tamanho da turma, a média das notas dos preços da escola e da propriedade, teve pouca influência sobre o desejo de continuar o ensino superior.

p A pesquisa foi realizada por Josip Šabic e Boris Jokic no Centro de Pesquisa e Desenvolvimento Educacional do Instituto de Pesquisa Social em Zagreb, Croácia, e foi apoiado pela Croatian Science Foundation. Os autores queriam descobrir os principais fatores que afetam a intenção dos alunos de continuar no ensino superior ao chegarem ao final do ensino fundamental.

p Na Croácia, crianças frequentam escolas primárias de até 14-15 anos, nesse ponto, eles passam para uma escola secundária. Aqui, eles podem estudar para um diploma de quatro anos, depois disso, eles têm a opção de se inscrever para a universidade, ou um diploma de três anos, que prepara os alunos para o trabalho, mas não permite que eles se inscrevam para a universidade.

p Para descobrir as aspirações das crianças, eles perguntaram pouco mais de 1, 000 alunos em 23 escolas primárias em Zagreb para preencherem três questionários separados durante os últimos dois anos na escola primária. Esses questionários perguntaram se eles gostariam de continuar no ensino superior, bem como sobre seus pais e vida familiar. Houve perguntas sobre as aspirações de seus pais para eles, o nível de apoio acadêmico que receberam de cada um de seus pais, se eles tinham seu próprio quarto, computador e mesa, e se eles gostavam da escola.

p Os pesquisadores também obtiveram informações sobre as notas acadêmicas dos alunos, bem como sobre o tamanho de cada escola e suas turmas, a média de notas para cada escola, e os preços dos imóveis na área ao redor de cada escola como uma medida de status socioeconômico. Finalmente, eles realizaram análises estatísticas sobre essas respostas para determinar quais fatores estavam mais intimamente relacionados com o desejo de continuar no ensino superior.

p Isso revelou que nenhum dos fatores do nível escolar, incluindo escola e tamanho da turma, média de notas dos preços da escola e da propriedade, teve alguma influência no desejo de continuar o ensino superior. Em contraste, vários fatores relacionados aos pais e vida familiar, como as aspirações educacionais dos pais, apoio acadêmico materno e uma mesa para trabalhar, teve uma influência. Assim como o gênero, com as meninas mais propensos do que os meninos a querer continuar o ensino superior. E embora os fatores de nível escolar não tenham nenhuma influência, o desempenho na escola sim:notas acadêmicas altas foram o indicador mais forte do desejo de um aluno de continuar no ensino superior, enquanto curtir a escola também foi um fator importante.

p "O principal achado decorrente do presente estudo é que nenhuma das variáveis ​​de nível de escola utilizadas em nossa análise contribui para a explicação das aspirações dos alunos ao ensino superior, "disse Šabic." Em outras palavras, alunos que têm características individuais semelhantes, mas frequentam escolas diferentes, provavelmente terão aspirações semelhantes para o ensino superior.

p "Outra descoberta importante é que os pais podem influenciar as aspirações de seus filhos, expressando suas expectativas em relação ao caminho educacional da criança e fornecendo as condições básicas para fazer a lição de casa e aprender (ou seja, uma mesa para trabalhar)."

p Este é o primeiro estudo a investigar a influência de um número tão grande de fatores no desejo de progredir para o ensino superior, e embora se concentrasse nos alunos da Croácia, Šabic e Jokic acham que suas descobertas podem ser aplicadas a outros sistemas educacionais semelhantes.