p A pandemia COVID-19 iluminou muitos dos heróis não celebrados da sociedade - entre eles professores, que assumiram suas funções online na primavera passada e continuaram ensinando, mesmo quando as escolas foram fechadas e o "ensino doméstico" se tornou a nova norma. p Para pesquisadores da Colorado State University, este ambiente de ruptura nas escolas públicas do país oferece uma nova oportunidade para mergulhar profundamente no que torna os professores resilientes, mesmo no meio de uma pandemia.

p Pesquisadores liderados por Meena Balgopal, professor associado de educação científica no Departamento de Biologia da CSU, receberam apoio da National Science Foundation para estudar como professores novatos em STEM estão respondendo ao surto de COVID-19. O apoio para este trabalho foi anexado a uma doação existente da NSF destinada a preparar graduações em ciências e matemática para se tornarem professores em distritos escolares de alta necessidade, por meio do Programa de Bolsas de Estudo Robert Noyce para Professores da CSU. Os pesquisadores envolvidos com o programa Noyce estão agora estudando uma safra de professores novatos que acabaram de entrar na profissão de professor, como COVID ainda está ditando como as escolas funcionarão no outono.

p "Esta é uma turbulência incomum que os professores estão enfrentando, "disse Balgopal, cuja especialidade é em estratégias pedagógicas e questões de justiça social e inclusividade. “Esta é uma oportunidade para obtermos informações sobre as características do sistema em que estão inseridos, e se eles permanecem e se adaptam, ou se transformar e sair. "

p Capacidade adaptativa

p A equipe está usando um "modelo de capacidade adaptativa" para enquadrar suas descobertas. Este tipo de modelo foi proposto pela primeira vez em 2002 e é amplamente utilizado para descrever respostas ambientais a distúrbios em sistemas naturais. A equipe da CSU está testando para ver se isso também se aplica em um ambiente educacional; eles publicaram anteriormente um artigo propondo esta teoria.

p “Propomos testar um modelo, projetado para explicar a resiliência profissional do professor em ambientes incertos, para entender melhor quando e por que professores STEM novatos deixam escolas nas quais seus conhecimentos são mais necessários, geralmente escolas rurais e urbanas, "escreveram os pesquisadores ao solicitar a extensão do financiamento.

p Eles viam os estudiosos de Noyce como uma população de teste natural para seu estudo. Na última década, O programa Noyce da CSU apoiou cerca de 70 alunos de graduação, a maioria dos quais agora está ensinando disciplinas STEM em escolas de ensino fundamental e médio em todo o país. O programa nacional, criado em resposta à escassez nacional de educadores de alta qualidade, fornece suporte a alunos de matemática e ciências de alto desempenho com interesse no ensino como uma carreira. Como estudiosos Noyce, os alunos recebem bolsas de estudo e desenvolvimento profissional em troca do ensino em distritos carentes.

p Mesmo sem uma pandemia global, muito se pede aos professores, Balgopal disse. Eles estão "inundados de expectativas, "como seguir os padrões estaduais para acadêmicos, e desenvolver avaliações usadas para medir sua eficácia como professores. Eles devem ser "educadores de justiça social, bem como educadores de caráter. "Particularmente em distritos de alta necessidade, espera-se que os professores não apenas ensinem, mas para ensinar em situações em que os alunos podem vir de ambientes domésticos inseguros ou com insegurança alimentar, ou de origens que não falam inglês.

p Então veio o COVID-19, em que os professores tinham que continuar fazendo todas essas coisas, enquanto estavam fisicamente separados dos alunos que serviam e enfrentavam estresse e pressão adicionais para ter sucesso.

p Os pesquisadores levantam a hipótese de que os professores nesta situação responderam "reorganizando, "e implementando os recursos disponíveis para desenvolver novas estratégias de ensino. Eles também suspeitam que alguns professores podem estar deixando a profissão, ou voltando-se para outro trabalho de educação STEM ou interrompendo completamente suas carreiras docentes. Descobrir, a equipe está recrutando cerca de 200 professores apoiados pela Noyce nos estados ocidentais, incluindo Colorado, para participar de pesquisas que serão administradas neste verão e outono.

p O objetivo final do estudo é compartilhar as informações descobertas com outras universidades Noyce para informar como os professores STEM novatos podem ser melhor apoiados para que não deixem a profissão, apesar das grandes interrupções.

p A equipe de pesquisa

p A equipe de pesquisa inclui Laura Sample McMeeking, professor associado e diretor do Centro STEM da CSU, que traz conhecimento metodológico para o desenho de pesquisa do estudo. Ela também tem experiência em desenvolvimento profissional, estendendo-se a professores em serviço e em formação. Os resultados do estudo, ela disse, poderia potencialmente informar o desenvolvimento profissional novo ou adaptado com base nas necessidades dos professores. Ela também disse que o grupo poderia aprender sobre as maneiras criativas de professores novatos se adaptarem à pandemia.

p "Eu imagino, porque eles ainda estão em seu programa de formação de professores ou apenas fora dele, que eles possam ter novos olhos e novas ideias que podem nos ajudar a entender como podemos ambos planejar como responder a desastres futuros, mas também se houver maneiras de melhorar nosso sistema educacional independentemente, "McMeeking disse." Esta situação destacou claramente as desigualdades existentes em nosso sistema educacional, e dentro disso, Espero recrutar, Apoio, suporte, e reter professores de alta qualidade nos distritos que foram mais afetados por essas desigualdades. "

p Também aderindo ao projeto está DeeDee Wright, Coordenadora do programa Noyce e aluna do Programa de Pós-Graduação em Ecologia com especialização em interação homem-ambiente. Wright vai liderar a distribuição das pesquisas, coleta de resultados e análise de dados. Um ex-professor de ciências e educador, Wright atuou por mais de 25 anos na educação pública.

p "Eu não acho que poderia ter imaginado esse tipo de interrupção no sistema educacional, "Wright disse." Estou interessado em ver quais mudanças acontecerão para professores e alunos, quem faz mudanças ou não, e como isso afeta a cultura de nossas escolas. O ensino e a aprendizagem terão a mesma aparência ou serão dramaticamente diferentes à medida que avançamos para o próximo ano letivo? "

p A equipe também inclui Andrea Weinberg, que recebeu seu Ph.D. na CSU e é professora assistente da School of Education da Arizona State University. Weinberg tem experiência em formação de professores em serviço.