p Quando se trata de educação e orientação, Pesquisadores da Northwestern University acreditam que Albert Einstein teve a ideia certa. O aspecto mais importante do ensino, Einstein pensou, não está retransmitindo fatos, mas transmitindo conhecimento tácito que os alunos desenvolverão pelo resto de suas vidas. p Em uma das maiores investigações multidisciplinares sobre mentoria e desempenho do pupilo, os pesquisadores da Kellogg School of Management descobriram que os mentores mais impactantes são aqueles que ensinam os alunos a pensar de forma independente e comunicar seus pontos de vista de forma eficaz.

p "Comunicar o conhecimento codificado é relativamente simples, "disse o autor correspondente Brian Uzzi." Está escrito em livros e apresentações. Mas é o conhecimento não escrito que transmitimos intuitivamente por meio de nossas interações e demonstrações com os alunos que faz uma diferença real para os pupilos. "

p Os pesquisadores observam que o aprendizado remoto, que está se tornando mais comum durante a pandemia COVID-19, pode não ser um meio tão eficaz de transferir tal conhecimento tácito, que poderia ter efeitos a longo prazo.

p "A interação face a face é essencial. Quando ensinamos fazendo, estamos transmitindo conhecimento tácito que nem percebemos que temos, "disse Uzzi, Richard L. Thomas, Professor de Liderança na Kellogg School of Management da Northwestern e codiretor do Northwestern Institute on Complex Systems. "Se limitarmos o canal face a face pelo qual o conhecimento tácito é comunicado, potencialmente diminuímos o ritmo de aprendizado e descobertas científicas, e isso afetará a todos nós. "

p Quando os mentores se destacam na transferência de conhecimento tácito, seus protegidos alcançam sucesso duas a quatro vezes maior do que alunos de talento semelhante de mentores que transmitem conhecimento regulamentado, mas não conhecimento tácito, os pesquisadores descobriram. O sucesso do Protégé foi determinado pelo fato de eles ganharem um prêmio científico próprio durante sua carreira, foram eleitos para a National Academy of Sciences ou estavam entre os 25% mais citados em sua área.

p Os protegidos mais bem-sucedidos também eram mais propensos a serem os pioneiros em seus próprios tópicos de pesquisa, em vez de seguir o caminho de pesquisa de seus mentores. Essa descoberta contradiz a crença popular de que os protegidos mais bem-sucedidos serão aqueles que continuarem o trabalho já bem-sucedido de seus mentores.

p O estudo, "Mentoria e sucesso do pupilo em ciência, "publica na semana de 8 de junho em PNAS . O estudo está entre os primeiros a examinar o desempenho objetivo do pupilo ao longo de uma carreira, desenho de conjuntos de dados genealógicos que rastreiam as relações entre mentores e alunos.

p A pesquisa anterior sobre o tema da mentoria foi feita em grande parte por meio de autorrelato, muitas vezes, muitos anos depois de os alunos se formarem. Isso o torna sujeito a erros de memória e preconceitos pessoais, pesquisadores dizem.

p Os pesquisadores estudaram dados genealógicos em 40, 000 cientistas que publicaram 1,2 milhões de artigos em biomedicina, química, matemática ou física entre 1960 e 2017. Eles também usaram o banco de dados ProQuest Dissertations and Theses, um registro oficial das relações orientador / aluno retirado do Ph.D. teses, e complementado com dados coletivos adicionais de AcademicTree.org e do Mathematics Genealogy Project para garantir que eles combinassem corretamente os relacionamentos mentor / pupilo.

p Para explicar o fato de que mentores mais bem-sucedidos atraem naturalmente alunos mais talentosos, os pesquisadores agruparam mentores com registros e reputação semelhantes com base em fatores que incluem recursos institucionais, produtividade, número de estudantes, citações e outras medidas das habilidades de um mentor, e eles compararam o desempenho dos alunos dentro do mesmo grupo de pares de mentores. Contudo, um mentor em cada grupo de pares tinha um talento oculto para identificar problemas-chave e produzir soluções atraentes que os outros mentores não tinham. Esses mentores eram futuros vencedores científicos.

p Para avaliar o sucesso do pupilo, os pesquisadores consideraram apenas os alunos que estudaram com um mentor antes desse mentor ganhar seu prêmio científico para controlar o viés de seleção e o efeito de halo que um mentor premiado lança sobre seus alunos.

p Depois de controlar as diferenças nas habilidades de mentoria e talento do pupilo, os pesquisadores descobriram que os protegidos mais bem-sucedidos estudavam com mentores que demonstravam uma habilidade única em idealizar e publicar pesquisas célebres e que exibiam pensamento independente ao romper com as linhas de pesquisa de seus mentores.