p Os professores que fazem login em suas salas de aula virtuais esta semana têm uma escolha:lidar com os protestos que estão acontecendo em todo o país, ou tente acompanhar as aulas de fim de ano. p Sigal Ben-Porath, um especialista em educação cívica da Penn GSE e um ex-professor do ensino médio que trabalhou em áreas de conflito, pede aos professores que não finjam que não existem protestos contra o racismo institucional e a brutalidade policial.

p Os professores que fazem login em suas salas de aula virtuais esta semana têm uma escolha:lidar com os protestos que estão acontecendo em todo o país, ou tente acompanhar as aulas de fim de ano.

p Sigal Ben-Porath, um especialista em educação cívica da Penn GSE e um ex-professor do ensino médio que trabalhou em áreas de conflito, pede aos professores que não finjam que não existem protestos contra o racismo institucional e a brutalidade policial.

p Alunos, especialmente os alunos mais velhos, vai se lembrar deste momento e como eles se sentiram. Ben-Porath diz que a ação mais educativa que os professores poderiam tomar seria ter uma conversa difícil sobre o que está acontecendo nos Estados Unidos agora.

p Isso é verdade para alunos de qualquer idade, e especialmente verdade para os alunos que vivem nas comunidades no centro dos protestos.

p Ben-Porath sugere que os professores comecem com um check-in, e depois faça duas perguntas.

p O check-in

p Uma vez que os alunos estão logando virtualmente, os professores podem começar a conversa com perguntas básicas:

p O que você está vendo ao seu redor? Como é o seu bloco? Se os alunos forem mais velhos, um professor pode perguntar se algum deles participou de uma demonstração, e se, o que eles viram.

p Pergunte aos alunos o que eles ouviram sobre os protestos, e de onde eles ouviram. Se houver erros factuais óbvios, os professores deveriam corrigi-los, mas trata-se de estabelecer uma base para a conversa. Deixe os alunos falarem com emoção. Deixe-os falar sobre sua dor, a raiva deles, e seus medos.

p Alguns alunos podem não se sentir à vontade para compartilhar emoções ou falar sobre sua participação em protestos em uma videoconferência para toda a classe. Os professores podem entrar em contato ou ter um horário de atendimento aberto, onde os alunos podem compartilhar seus pensamentos e experiências em um ambiente menor. Se os alunos não estiverem fazendo login, e sabemos que muitas escolas viram quedas na frequência de sessões virtuais, este é um bom momento para os professores tentarem se engajar novamente.

p Pergunta 1:O que precisa ser mudado?

p Esta é a questão básica da ação política e do engajamento cívico, e é a questão básica do protesto.

p Mesmo na escola primária, os alunos têm uma compreensão de nossa comunidade compartilhada. Eles têm uma noção da sua vizinhança e das instituições da vizinhança. O que neste ambiente compartilhado ou comum precisa ser melhor?

p Através desta lente, os professores podem falar sobre os protestos e a raiva por trás deles como uma tentativa de afetar a mudança. Esta é uma forma de os alunos pensarem sobre ideias de justiça, sobre o que eles valorizam, e sobre o que eles veem no mundo, como eles se sentem sobre o que veem, e o que eles gostariam de ver.

p Questão 2:como podemos criar essa mudança?

p O mundo pode parecer sombrio agora. As pessoas estão legitimamente zangadas com a morte de George Floyd, Breonna Taylor, Ahmaud Arbery, e Tony McDade - e esses são apenas os nomes dos mortos nas últimas semanas. Na raiz dos protestos está a história secular de racismo institucional da América.

p Para criar condições para a ação cívica, você precisa de um objetivo comum, e você precisa de um sentimento de esperança.

p Então, como nós, como indivíduos, como membros de uma família, como uma classe, como atores cívicos - criar as mudanças que esperamos ver?

p As interrupções públicas são uma forma de criar mudanças. Eles desempenharam um papel fundamental no movimento dos Direitos Civis, o movimento sufragista feminino, e o impulso para mudar a política do país sobre AIDS na década de 1980, entre outros. Na Filadélfia, um protesto de adolescente em 1967 foi o início de um movimento que acabou resultando na história dos afro-americanos como um currículo obrigatório nas escolas públicas da cidade.

p É fundamental que os professores sejam honestos:alguns protestos promoveram a justiça social, mas o progresso não tem sido consistente, ou sem contratempos.

p À medida que os alunos pensam sobre como podem criar a mudança que desejam ver, enfatize que os protestos são apenas uma ferramenta de engajamento cívico.

p Expressão artística, graffiti, dança, Educação pública, petições, e votar também tem seus lugares. Sobre tudo, todo avanço significativo e duradouro aconteceu porque pessoas de diferentes grupos foram capazes de formar coalizões, negociar, e trabalhar juntos.