p Os pais que se abrigam em casa com seus filhos às vezes lutam para promover o envolvimento contínuo dos filhos com o aprendizado. Eva Pomerantz, um professor de psicologia da Universidade de Illinois em Urbana-Champaign, estuda os fatores que promovem a motivação e o desempenho das crianças na escola. Ela falou com a editora de ciências biológicas do News Bureau, Diana Yates, sobre sua pesquisa sobre o assunto e seus próprios esforços para manter seus filhos envolvidos academicamente em casa. p Como as práticas dos pais podem contribuir para a motivação e aprendizagem dos filhos na escola?

p Ajuda quando os pais estão envolvidos na aprendizagem dos filhos. Por exemplo, os pais podem perguntar aos filhos sobre um livro que estão lendo, ou envolva-se com eles em atividades de aprendizagem, como um jogo que envolve matemática.

p Contudo, como um pai decide se envolver na aprendizagem de seus filhos faz a diferença. Nossa pesquisa, bem como de outros, sugere três princípios-chave para o envolvimento ideal:

p Primeiro, é importante que os pais apoiem a autonomia dos filhos. Isso significa adotar a perspectiva de seus filhos e permitir que façam escolhas e assumam a liderança.

p Segundo, apoiar a autonomia dos filhos não significa simplesmente deixá-los se defenderem sozinhos. As crianças precisam de diretrizes claras e consistentes, expectativas e regras.

p E finalmente, pode ser frustrante tentar envolver as crianças na aprendizagem quando elas prefeririam estar fazendo outra coisa ou estão lutando com seu trabalho, mas é melhor quando os pais controlam as emoções negativas, como ansiedade ou irritação.

p Como isso se aplica à situação atual, com pais e filhos abrigados em casa juntos durante uma pandemia global de saúde?

p Cada situação é diferente, dadas as diferenças em como as escolas estão implementando o aprendizado em casa. Além disso, as crianças diferem na forma como se envolvem na aprendizagem, por exemplo, em termos de atenção e entusiasmo. Contudo, os três princípios-chave que delineei anteriormente provavelmente se aplicam na maioria das situações. A maneira como os pais os implementam pode ser diferente.

p Um grande desafio para as famílias no acolhimento em casa é que suas rotinas estabelecidas não existem mais. Então, uma das primeiras coisas para as famílias é criar novas rotinas. É essencial obter a opinião das crianças durante este processo. O sucesso de uma rotina depende de seus filhos serem donos dela. Isso significa permitir que as crianças assumam a liderança na elaboração do cronograma e realmente escute sua perspectiva.

p Claro, uma vez que você tem uma programação, pode ser necessário mudar. Seja flexível. Talvez as crianças não estejam realmente fazendo seu trabalho de acordo com o cronograma. Nesse caso, os pais podem comunicar que acham que o cronograma não está funcionando no sentido de ajudar os filhos a aprender. Eles podem perguntar aos filhos como mudar a programação para consertar.

p Abrigar em casa é estressante para muitas famílias e as emoções negativas podem ser intensas. As tentativas dos pais de ajudar nas tarefas escolares podem levar a emoções negativas tanto para os filhos quanto para os pais, portanto, tentar ficar de fora das tarefas escolares dos filhos é uma forma de os pais manterem as emoções negativas sob controle. Os pais também podem precisar ajustar suas metas para este período de abrigo em casa.

p Sua pesquisa mostrou que os objetivos acadêmicos e sociais dos pais para os filhos podem aumentar o estresse dos filhos. Como os pais podem precisar ajustar suas metas para os filhos enquanto se hospedam em casa com eles?

p Nossa pesquisa sugere que, quando os pais se envolvem no desempenho de seus filhos, eles tendem a ser intrusivos, por exemplo, assumindo o dever de casa de seus filhos ou ignorando a perspectiva de seus filhos. Os pais também são mais propensos a expressar emoções negativas, como frustração e irritação em relação aos filhos, quando eles se saem mal em algo como o dever de casa.

p Os pais podem querer reformular seus objetivos enquanto se acomodam em casa. Em vez de se concentrar no material que seus filhos precisam cobrir em áreas como matemática e leitura, eles podem se concentrar simplesmente no que seus filhos podem fazer de construtivo. Isso pode significar que as crianças aprendem a assar ou fazer origami. Ou as crianças podem pesquisar um assunto de interesse e compartilhar o que aprenderam no jantar.

p Que estratégias você considera úteis para enfrentar a nova situação em casa com seus filhos?

p Apesar de tudo que sei da minha pesquisa, Tenho tendência a microgerenciar. Tenho uma série de estratégias para tentar me impedir de fazer isso. Aqui estão três dessas abordagens:

p Primeiro, Eu me lembro que o objetivo é simplesmente que meus filhos façam algo construtivo. Tento ser flexível em minha ideia de "construtiva" e em termos de quanto posso ser feito a cada dia.

p Segundo, Tento colocar a perspectiva dos meus filhos em primeiro plano. Eu me pergunto:podemos alcançar a meta de ser construtivo ao fazer isso do jeito dos meus filhos? E se não, como podemos fazer isso de uma maneira que caia bem para eles?

p Terceiro, Também perdoo meus filhos e a mim mesmo enquanto navegamos por essa situação incomum e desafiadora. Quando as coisas não funcionam, Tento encontrar uma maneira de fazer melhor da próxima vez, e então eu sigo em frente.

p Quais políticas ou práticas os sistemas escolares podem implementar para melhorar as condições de seus alunos que vivem em casa e promover seu envolvimento com as disciplinas acadêmicas?

p As escolas podem fornecer uma estrutura na forma de um horário flexível até certo ponto, de modo que os alunos possam adaptá-lo para trabalhar para eles e suas famílias. Também é preciso haver apoio à autonomia dos alunos na medida em que haja opções de trabalho em cada disciplina ou na forma como os alunos realizam o trabalho.