p Escolas e professores australianos estão se preparando para mudar de classe online - algumas escolas independentes já o fizeram. O aprendizado remoto provavelmente será a norma no segundo semestre e possivelmente por mais tempo. p Mesmo se bem feito, ainda é provável que haja perdas de aprendizagem.

p Estudos rigorosos nos EUA sobre escolas charter online mostram que os alunos aprendem menos do que colegas semelhantes em escolas presenciais tradicionais.

p Isso faz sentido, porque aprender é uma atividade social. A evidência mostra que os efeitos positivos são mais fortes onde a tecnologia é um suplemento para o ensino, em vez de uma substituição significativa - a situação que enfrentamos agora.

p Nossos alunos desfavorecidos serão os mais atingidos. Crianças de famílias mais pobres têm pior desempenho no aprendizado online por uma série de razões; eles têm menos acesso à internet, menos dispositivos tecnológicos, ambientes de aprendizagem em casa mais pobres e menos ajuda de seus pais quando eles ficam presos.

p Os alunos com dificuldades acadêmicas também correm risco. Pedir aos alunos que trabalhem independentemente em grandes partes do currículo on-line pode criar estresse extra, pois exige que eles regulem seu próprio ritmo de aprendizagem. Muitos lutam com isso, especialmente alunos que já estão atrasados.

p Para ser claro, este não é um argumento contra o aprendizado online. A aprendizagem digital oferece muito potencial para escolas e alunos. Vários programas online, incluindo jogos digitais, simulações, e as tutorias com auxílio de computador apresentam resultados positivos quando utilizadas como suporte à aprendizagem.

p Mas o sucesso das iniciativas online depende da preparação e da boa implementação. É improvável que uma resposta rápida para transferir o ensino online para grandes populações durante uma pandemia produza resultados acima da média.

p Então, o que o governo deve fazer após o COVID-19 quando a escola for reaberta para ajudar os alunos a se recuperarem?

p Programas de recuperação

p Muitos alunos provavelmente estão atrasados, e alguns ficarão muito atrás. Se as escolas estiverem fechadas durante todo o segundo semestre, e possivelmente o termo três, muitos alunos terão muito que recuperar para passar de ano em 2021. O que temos pela frente é uma situação difícil e sem precedentes para nossos educadores.

p Governos e escolas têm várias opções. Fazer com que alunos com dificuldade repetam um ano não deve ser uma delas, a menos que o fechamento das escolas demore muito mais do que o esperado. As evidências mostram que repetir um ano é uma das poucas intervenções educacionais que prejudica um aluno academicamente. Aqueles que repetem um ano podem ficar desmotivados, tem menos autoestima, faltar às aulas e concluir o dever de casa com menos frequência.

p A melhor opção é os educadores conduzirem aulas intensivas para pequenos grupos, antes ou depois do dia normal de aula. Essas sessões podem ser direcionadas aos alunos mais desfavorecidos e com dificuldades em grupos de dois a cinco alunos.

p A evidência geralmente mostra quanto menor o grupo de mensalidades, maiores serão os efeitos. A tutoria individual tem os maiores efeitos na maioria dos casos, mas dado que é mais caro, aulas em pequenos grupos podem ser tentadas como um primeiro passo.

p Outra opção são os programas acadêmicos presenciais intensivos ministrados durante algumas semanas. Podem ser semelhantes ao que os americanos chamam de programas de "escola de verão", mas com um foco acadêmico mais forte e voltado para alunos com dificuldades.

p Na Austrália, estes poderiam ser executados na semana anterior à reabertura das escolas, ou durante o período de três ou quatro feriados. As evidências dos EUA mostram que os alunos que frequentam os programas da escola de verão podem ganhar dois meses de progresso de aprendizado extra em comparação com alunos semelhantes que não o fazem.

p Os impactos dos programas de verão são maiores quando focados academicamente e ministrados de forma intensiva com aulas em pequenos grupos por professores experientes.

p Claro, os professores também podem fazer mais durante as aulas regulares presenciais para ajudar as crianças a se atualizarem, e as crises atuais podem criar um foco extra sobre quais práticas e programas de ensino funcionam melhor. Mas, dado o tamanho provável do desafio, ainda serão necessárias medidas de recuperação adicionais.

p Os custos voltariam para a economia

p Os custos desse tipo de programa de atualização são significativos, mas acessível. Por exemplo, Calculamos que o custo de ensino em pequenos grupos para metade dos alunos em toda a Austrália custaria cerca de A $ 900 milhões. Isso se baseia em grupos de três alunos recebendo 30 minutos de aula, cinco vezes por semana, por dois termos completos, a um custo de $ 460 por aluno.

p Conduzindo uma escola de verão intensiva de três semanas para, digamos, 800, 000 alunos desfavorecidos em toda a Austrália custariam cerca de US $ 800 milhões, assumindo um custo de $ 1, 000 por aluno com base nas experiências dos EUA e do Reino Unido.

p Estas não são somas grandes no esquema de estímulo econômico e gastos do pacote de resgate para COVID-19. Se novos programas de recuperação custam, Digamos, entre $ 2-4 bilhões, isso é apenas 3-6% das medidas de estímulo do governo federal anunciadas até o momento.

p E o dinheiro para escolas de verão e mensalidades em pequenos grupos fluiria para salários extras para professores, fornecer estímulo financeiro em um momento em que a economia realmente precisa.

p Sem dúvida, escolas e professores farão o melhor para continuar o aprendizado dos alunos enquanto as escolas estiverem fechadas. E, por meio desse processo, também aprenderemos muito sobre como fazer aprendizado online para grandes populações, e melhorar ao longo do caminho.

p Mas apesar dos melhores esforços, devemos nos preparar para perdas de aprendizado e planejar programas de recuperação. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.