p Para muitas crianças hoje, antes mesmo de começarem a escola, eles já são alfabetizados digitalmente. Eles sabem como usar um telefone, faça vídeos e tire fotos. Isso é bem-vindo, uma vez que uma pesquisa do governo descobriu que 82% de todas as vagas anunciadas exigem algum nível de habilidades digitais. p Mas nossa nova pesquisa com escolas nos Estados Unidos e na França mostra que os professores percebem os benefícios e os danos do uso da tecnologia para os alunos de forma diferente, dependendo da raça do aluno. classe social e situação de deficiência.

p Descobrimos que os professores são mais propensos a ver o uso da tecnologia por alunos marginalizados como uma "bagunça" e inútil para a aprendizagem, mas quando se trata de seus pares mais privilegiados, os professores são mais propensos a ver os benefícios.

p Tecnologia na escola

p Nossa pesquisa analisou os usos diários da tecnologia em dois países e 12 escolas. Investigamos o uso de tecnologia em três escolas de ensino médio dos Estados Unidos com diferentes dados demográficos de alunos. Também colaboramos com um provedor de serviços de educação francês para crianças cegas e nove do ensino fundamental, escolas de ensino fundamental e médio com as quais trabalha na França.

p Nos E.U.A, em um branco predominantemente, escola particular, descobrimos que as tecnologias educacionais não eram apenas bem-vindas, mas quase todos os usos da tecnologia pelos alunos (incluindo videogames) foram tratados pela escola como potencialmente úteis para a educação. Mídia social, frequentemente difamado em outro lugar, era visto como apenas mais uma parte de um aplicativo para faculdade:usado para mostrar dedicação em áreas como esportes ou fotografia.

p Mas em outras escolas de ensino médio - incluindo uma com alunos principalmente da classe trabalhadora de origem ou descendência latino-americana e outra que tinha principalmente classe média, Estudantes asiático-americanos - a mídia social foi considerada irrelevante e, às vezes, até mesmo ameaçando aprender. Os professores dessas escolas achavam que os alunos tinham o suficiente para aprender o básico de programação e software de escritório.

p Excluindo alunos com deficiência

p A França recentemente se tornou o primeiro país a impor a chamada "proibição" de smartphones nas escolas. A nova lei permite que as escolas redijam suas próprias políticas de smartphones. Isso inclui permitir smartphones para fins de aprendizagem ou em certas áreas das escolas e proibi-los em outras.

p Na França, descobrimos que o uso legítimo do telefone em sala de aula era, em muitos casos, também proibido. E alunos deficientes visuais do ensino fundamental e médio, que dependem cada vez mais de seus smartphones para participar da vida escolar e de atividades de aprendizagem, viram-se incapazes de o fazer.

p Isso se soma às formas existentes de discriminação, como a prática generalizada de separar esses alunos de seus colegas, por causa da preocupação de que o uso de um computador possa prejudicar o aprendizado de alunos próximos.

p E neste sentido, nossos resultados mostram que, se as estratégias para disciplinar o uso de smartphones nas escolas não forem cuidadosamente consideradas e implementadas, eles podem simplesmente reproduzir a desigualdade ou mesmo criar novas divisões. É por isso que é importante que esse fenômeno seja analisado de forma mais ampla, em um número maior de escolas e países.

p Ampliando o acesso à tecnologia

p Bibliotecas e museus, frequentemente mostram como a tecnologia pode ser incorporada de forma divertida e responsável na vida dos jovens. De fato, Catherine Cormier, gerente de programa do The Mix na Biblioteca Pública de São Francisco - um espaço gratuito e um laboratório de mídia digital para adolescentes "se conectarem, explorar, aprender e conviver "- explica como o acesso igualitário a recursos tecnológicos para todos os adolescentes pode ajudar a reduzir a divisão social na tecnologia:" Os adolescentes têm pouca confiança de que podem fazer algo que os adultos acharão valioso com as tecnologias. Tentamos encontrá-los onde estão - geralmente [com] videogames. Principalmente, tento estabelecer limites [ou estruturas, em vez de] barreiras - já que barreiras rígidas sempre excluem as crianças que precisam de nós. "

p Isso é importante porque cada vez mais empregos exigem que os candidatos tenham habilidades digitais. De fato, um estudo da instituição de caridade Nesta descobriu que nem todas as habilidades digitais serão igualmente valiosas no futuro e as mais benéficas envolverão criatividade - como habilidades de animação, produção e design multimídia em engenharia.

p Então, em vez de proibir o uso de tecnologia, todos os jovens devem ser apoiados em suas explorações. E isso começa mostrando interesse e fornecendo espaço para as práticas digitais atuais dos alunos, sejam eles videogames, mídia social, videochamadas ou vlogging. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.