As pontuações dos testes escolares geralmente mostram lacunas no desempenho entre alunos brancos e não brancos. Compreender as razões complexas por trás disso pode ajudar a reduzir essas lacunas e promover a igualdade social, explica Mary Paula Arends-Kuenning, professor associado de economia agrícola e do consumidor na Universidade de Illinois.

Arends-Kuenning é coautor de um estudo que analisa os resultados dos testes de matemática de alunos do 9º ano no Brasil e analisa as características associadas às lacunas de desempenho entre diferentes grupos raciais.

“O objetivo do estudo é entender melhor por que existe uma lacuna entre estudantes negros e brancos no Brasil, a fim de informar as políticas para reduzir essa lacuna, " ela diz.

Arends-Kuenning e coautor Kalinca Leia Becker, que serviu como bolsista visitante Fulbright Junior Faculty Scholar na Universidade de I, analisou vários fatores que podem influenciar a lacuna de desempenho. Isso lhes permitiu estimar o efeito de características socioeconômicas, como educação dos pais e padrão de vida, e características da escola, como qualidade de educação. A lacuna que ainda resta após a contabilização desses fatores pode ser devido à discriminação racial e estereótipos, Arends-Kuenning diz.

Uma contribuição exclusiva deste artigo é realizar uma decomposição (divisão) de fatores que influenciam as lacunas de desempenho em diferentes níveis de pontuação de teste, em vez de apenas observar as médias.

Os pesquisadores descobriram que, para alunos com pontuações de teste na faixa inferior e média, as lacunas de desempenho podem estar amplamente associadas a fatores socioeconômicos; Contudo, para alunos com maior pontuação, fatores estruturais que podem ser atribuídos à discriminação e estereótipos desempenham um papel mais importante.

Compreender a complexidade de como vários fatores interagem pode ajudar a informar as intervenções políticas, Arends-Kuenning explica.

"Por exemplo, sabemos que a educação dos pais tem um grande efeito no desempenho dos alunos na escola. Uma razão pela qual os negros podem ter um desempenho pior na escola do que os brancos é que os alunos negros têm pais com níveis de educação mais baixos do que os pais de alunos brancos.

"Mas também podemos ver como essas características são recompensadas na escola. Pode ser que ter um pai com o ensino médio tenha mais impacto no seu desempenho se você for branco do que se você for branco. preto. E isso pode ser devido a vários fatores, mas um fator pode ser a discriminação. Algo está embotando o efeito da educação no desempenho dos alunos de diferentes grupos raciais ”.

Os pesquisadores utilizaram dados de testes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), que é realizado semestralmente nas escolas públicas durante o dia 5, 9º-, e alunos do 11º ano. O SAEB mede a capacidade cognitiva, e também coleta informações sobre as características do aluno e da família.

Eles analisaram as notas de matemática de 2015 para alunos do 9º ano, que é o último ano do ensino médio no Brasil. Eles compararam os resultados do branco, marrom (mestiço), Preto, e estudantes indígenas. A distribuição racial da população brasileira é de 42% branca, 48% marrom, 9,3% preto, e 0,5% indígenas.

O estudo analisou quatro grupos de variáveis ​​que podem influenciar os resultados. Essas incluíam características do aluno, como idade e sexo; características da família, como nível de educação dos pais e padrão de vida; características da sala de aula, como tamanho, composição racial, e atributos do professor; e características da escola, como infraestrutura e gênero e raça do diretor.

"Este artigo é inovador porque analisa as diferenças de desempenho não apenas na média, mas em toda a distribuição, no dia 10, 50º e 90º percentis, "Arends-Kuenning diz.

O estudo mostrou que, para pontuações nos percentis inferior e médio, as lacunas de desempenho dos alunos podem ser explicadas principalmente por diferenças nas características socioeconômicas e escolares, como o nível educacional dos pais e a qualidade da educação.

"Contudo, quando você chega à extremidade superior da distribuição, descobrimos que a lacuna de desempenho também é influenciada por outros fatores, que pode incluir discriminação e ameaça de estereótipo; isso é, como os alunos são tratados na escola, "Arends-Kuenning diz.

Os resultados do estudo indicam que é importante investir em educação, não apenas para a atual geração de alunos. Quando esses alunos crescem e criam famílias, isso afetará seus filhos também. Isso é especialmente importante para alunos que estão na extremidade inferior da distribuição de desempenho.

"Para os alunos de alto desempenho, outras intervenções são necessárias, "Arends-Kuenning explica." O primeiro passo é estar ciente de que há discriminação, e ajude os alunos a entender que isso pode estar afetando o motivo pelo qual eles não estão se saindo bem nos testes padronizados. O próximo passo é estabelecer uma política para ajudar os alunos a enfrentar a ameaça do estereótipo. "