p Relatos recentes das experiências de escolarização de alunos negros no ensino fundamental, ensino fundamental e médio em Toronto contam uma história de negligência e desrespeito. Esse descaso inclui a falta de acesso a materiais de leitura apropriados e relacionamentos de apoio com professores e administradores. p Em conversas sobre sua vida escolar, Alunos negros falam sobre o tratamento adverso por parte de seus professores e colegas, incluindo o uso regular da "palavra n".

p Essas questões contribuem para os dias letivos alienantes e problemáticos dos alunos negros. E nada disso é novo:o racismo nas escolas de Toronto e Ontário existe há décadas.

p Vinte anos atrás, o ex-político Stephen Lewis foi nomeado para aconselhar a província de Ontário sobre as relações raciais. A nomeação veio depois que uma marcha para "acabar com a violência policial negra" se transformou em um levante em Toronto. Lewis passou um mês consultando pessoas e grupos comunitários em Toronto, Ottawa, Windsor e Londres e, em seguida, apresentou um relatório sobre as relações raciais.

p Ele escreveu:"Os alunos [com quem conversei] eram intensamente articulados e, muitas vezes, profundamente comoventes ... Eles não entendem por que as escolas são tão lentas em refletir a sociedade em geral. Um jovem brilhante em uma escola de segundo grau Metro East disse que ele tinha chegado [ao fim do ensino médio] sem ter tido uma única vez um livro de um autor negro [atribuído a ele]. E quando outros alunos, na grande reunião da qual ele fez parte, começaram a nomear os livros que lhes deram para ler, os títulos eram Preto como eu e Para matar e Mockingbird (Ambas, incrivelmente, por escritores brancos!). É um absurdo em um mundo que tem uma cornucópia positiva de literatura magnífica de autores negros. Lembro-me ainda de uma jovem animada de uma escola secundária em Peel, que descreveu sua escola como multirracial, e acrescentou que ela e seus colegas alunos tinham professores brancos, conselheiros brancos, um diretor branco e aprenderam história negra por um professor branco que não gostava deles ... "

p Mais de duas décadas depois, relatórios continuam a mostrar que os conselhos escolares não atendem às necessidades e interesses educacionais dos alunos e pais negros.

p Dois anos atrás, Liderei um estudo para examinar as experiências de escolaridade e os resultados educacionais de alunos negros. Nós pesquisamos 324 pais, educadores, administradores escolares e curadores. Conversamos com estudantes negros do ensino médio e universitários na área da Grande Toronto (GTA), que participaram das cinco consultas comunitárias que realizamos em quatro distritos escolares.

p Os participantes repetiram o que os alunos disseram há 20 anos no relatório Lewis. Alunos negros dizem que estão "sendo tratados de maneira diferente que seus colegas não negros nas salas de aula e nos corredores de suas escolas". Dizem que ainda falta presença negra nas escolas. Existem poucos professores negros, o currículo não aborda adequadamente a história negra e as escolas carecem de um processo equitativo para ajudar os alunos a lidar com o racismo anti-negro.

p Os alunos falaram sobre a falta de atenção de seus professores e administradores às suas preocupações, interesses e necessidades. Eles falaram de tratamento diferencial ou "injusto", e eles notaram a relutância de seus professores em responder a queixas de racismo.

p Os participantes disseram perceber uma disciplina mais punitiva dos alunos negros. Eles também disseram que observaram o "fluxo de alunos negros para cursos abaixo de seu nível de habilidade". Eles disseram que os estudantes negros foram desencorajados a frequentar a universidade.

p Ano passado, Eu conduzi outro estudo com o Black elementary, alunos do ensino fundamental e médio no Peel District School Board (PDSB), um distrito multirracial em Ontário. Este estudo produziu a mesma lista de preocupações.

p Não pertencente

p Os alunos relataram serem chamados de "n-palavras, "como eles dizem, por "pessoas que não são negras". Esse uso de epítetos raciais contribui para um clima educacional já alienante para muitos estudantes negros.

p Um estudante do ensino médio disse:"As pessoas estão ficando muito confortáveis ​​em dizer essas palavras com n".

p Um estudante do ensino médio compartilhou sua reação ao ser chamado de palavra com n:"Lembro-me de uma vez em que quase dei um tapa nesse cara [por usar a palavra com n]; mas fiquei tipo:" Nah! Eu não vou deixar isso acontecer ou deixá-lo me perturbar assim. "

p Como os alunos negros antes deles, suas experiências contribuíram para o seu "sentimento de não pertencimento" e um ambiente escolar que tornou a aprendizagem problemática, difícil e desafiador.

p Além de Toronto, Alunos negros e seus pais estão reclamando da mesma forma sobre o uso da palavra n em escolas públicas canadenses:várias reportagens falam de pais em conselhos escolares em York, Ottawa, Montreal e Halifax.

p Uma mãe de Montreal disse à CTV que em uma discussão com seu colega de classe, seu filho foi chamado de "a palavra com n" por um estudante branco. A mãe passou a dizer:"Estou em guerra com o racismo sistêmico que ocorre na escola."

p CBC Kids News publicou uma história sobre dois alunos negros da 12a série na Nova Escócia que fizeram apresentações para seus colegas em toda a província sobre serem chamados de n-word. Um dos apresentadores, Kelvin, disse que a palavra é comumente usada para “ferir” e colocá-lo no chão. “Ele disse a palavra e suas implicações não haviam sido ensinadas por professores em nenhuma de suas aulas.

p Alguns pais e educadores conectaram esse racismo contínuo a uma epidemia de saúde e segurança para alunos negros nas escolas de Ontário.

p O fato de a "palavra n" trazer implicações de saúde e segurança, bem como profunda consternação para os alunos negros, deve ser uma preocupação dos professores. Os professores precisam examinar os materiais do curso quanto ao seu conteúdo e impacto na aprendizagem dos alunos.

p Uma boa lista de leitura pode ajudar?

p Com base na minha pesquisa, Recomendei que o Conselho Escolar do Distrito de Peel avaliasse seu currículo e avaliasse a utilidade de textos antigos. Alguns desses textos usam repetidamente o epíteto racial, "ni-er." Como um exemplo, Eu disse o romance americano de 1960 Matar a esperança poderia ser reexaminado como um livro básico ensinado em salas de aula.

p Esses são textos que os estudantes canadenses podem achar difícil relacionar com suas vidas. Esses textos tornam-se especialmente problemáticos quando é a única vez que as vidas dos negros são mencionadas nas aulas.

p Todo o material didático deve ser continuamente reavaliado em relação ao histórico, contextos políticos e sociais. Os materiais também devem ser avaliados por sua capacidade de se relacionar com a realidade dos alunos negros nas salas de aula de hoje.

p As experiências de todos os alunos devem ser centradas e o conhecimento, necessidades e aspirações que trazem para a sala de aula consideradas.

p Esta é a mesma recomendação que Stephen Lewis fez em 1992.

p Espaços de aprendizagem responsivos

p Como Poleen Grewal, o diretor associado do Conselho Escolar do Distrito de Peel apontou, não se trata apenas dos textos ensinados. É improvável que professores que usam textos acríticos como forma de discussão sobre racismo beneficiem os alunos negros que já conhecem o racismo. Grewal disse que o ensino deve ser acompanhado pela capacidade de criar "espaços de aprendizagem culturalmente responsivos".

p Os educadores precisam estar cientes de como as estruturas de desigualdades, como o racismo, classismo, homofobia, A xenofobia e a islamofobia operam em instituições educacionais para ofuscar o interesse dos alunos em aprender.

p Recentemente, uma série de conselhos escolares iniciaram programas que afirmam abordar o racismo anti-negro, incluindo workshops anti-racismo para professores. Essas medidas ajudarão a mudar os contextos de desigualdade e racismo das escolas canadenses e a experiência dos alunos de racismo?

p Outros lugares têm sido pró-ativos com o currículo. Na Nova Scotia, Matar a esperança foi removido do currículo em 1996, e substituído pelo romance de 1998 Uma lição antes de morrer pelo escritor afro-americano Ernest J. Gaines.

p Os conselhos escolares precisam valorizar e aproveitar o capital cultural e intelectual dos alunos negros. Para fazer isso, eles precisam encorajar as aspirações universitárias dos estudantes negros, abordar o racismo vivido pelos alunos, e usar materiais educacionais que possibilitem um ambiente de aprendizagem relevante e responsivo. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.