p Quando comecei minha educação de graduação há 21 anos, computadores eram um luxo e falar com o professor significava chegar ao horário de expediente - e-mails não eram uma coisa. A sala de um aluno seria preenchida com o programa do curso, notas de aula e artigos corrigidos. p Hoje, Eu olho para a sala de aula da universidade do outro lado. Os alunos vêm para as aulas com laptops, telefones e outros dispositivos eletrônicos. Eles enviam trabalhos eletronicamente e têm acesso online aos programas do curso e slides do PowerPoint. Ocasionalmente, Eu mostro vídeos de Ted Talk para alunos ou faço pesquisas on-line em sala de aula. A tecnologia se tornou parte integrante da minha sala de aula.

p A maioria dos alunos usa a tecnologia para fins relacionados à aula e alguns alunos precisam dela para acomodar suas deficiências.

p Mas a tecnologia fora da tarefa também é um problema. A multitarefa - usando a tecnologia para fins não relacionados às aulas durante a aula - tem um impacto negativo sobre os alunos que usam a tecnologia, bem como para aqueles que estão sentados perto deles. A questão do que os professores às vezes descrevem como uma distração tornou-se um problema que os pesquisadores estão estudando como interpretar e administrar isso. Alguns professores, individualmente, chegaram ao ponto de tentar proibir laptops, mas proibir laptops na sala de aula viola a legislação de direitos humanos, pois alguns alunos precisam de tecnologia para acomodar suas deficiências. Abrir exceções para esses alunos e, ao mesmo tempo, banir a tecnologia para todos os outros violaria seu direito à privacidade.

p Notas vs. amigos enviando mensagens de texto

p Como um instrutor universitário com nove anos de experiência ensinando alunos de graduação e pós-graduação, Percebi uma incerteza crescente entre meus colegas instrutores sobre como lidar com a tecnologia fora da tarefa na sala de aula. Meu colega do Centro de Excelência em Ensino da Universidade de Waterloo e eu decidimos estudar as perspectivas dos alunos e instrutores sobre o uso da tecnologia em sala de aula. Descobrimos que alunos e professores têm perspectivas bastante diferentes sobre a tecnologia fora da tarefa.

p Convidamos todos os alunos e instrutores da Faculdade de Ciências Aplicadas à Saúde da Universidade de Waterloo a participar de uma pesquisa online que examinou o uso da tecnologia pelos alunos para fins relacionados e não relacionados à aula. por exemplo, fazer anotações de palestras em vez de enviar mensagens de texto para amigos.

p Perguntamos aos alunos se eles acham que o uso da tecnologia tem um impacto negativo sobre eles e os alunos ao seu redor. Também perguntamos se os instrutores deveriam fazer algo para minimizar o uso de tecnologia fora da tarefa em sala de aula.

p Quatrocentos e setenta e oito alunos e 36 instrutores participaram de nossa pesquisa. Após esta pesquisa, realizamos grupos de discussão com oito alunos e seis instrutores para conversar sobre possíveis soluções de gerenciamento de tecnologia.

p Alguns alunos criticaram os instrutores

p A maioria dos alunos que responderam à pesquisa acreditava que a tecnologia em sala de aula era inevitável e não realmente um problema. Cerca de 65% dos alunos disseram que usam a tecnologia para fins relacionados às aulas e apenas 20% disseram que a usam para atividades não relacionadas às aulas.

p Os alunos eram mais propensos a usar a tecnologia para atividades relacionadas e não relacionadas à aula em geral, comparado ao pequeno, Aulas. Pensamos que essa descoberta se relaciona à natureza impessoal da grande sala de aula, que cria sentimentos de anonimato e onde os alunos são menos propensos a estarem próximos fisicamente dos professores.

p Em geral, os alunos não viam problema em usar a tecnologia em sala de aula para fins fora da tarefa, desde que não distraísse os outros alunos.

p Geral, eles viram a tecnologia na sala de aula não como uma causa, mas um meio de distração.

p Eles nos disseram que mudariam para o "modo fora da tarefa" quando o material fosse muito chato ou denso, ou quando eles tinham outras coisas importantes para fazer, como agendar uma entrevista de emprego ou terminar um trabalho para outra aula. Os alunos viam o uso da tecnologia como uma questão de autonomia pessoal, no entanto, alguns sentiram que os instrutores estão em falta porque, na maioria dos casos, os alunos recorrem à tecnologia em sala de aula quando estão entediados.

p Bloqueado por uma tela

p Vinte e quatro por cento dos instrutores que responderam a nossa pesquisa usaram algum tipo de tecnologia em sala de aula. Os instrutores divergem em suas opiniões sobre o impacto da tecnologia em sala de aula e a maioria acredita que a tecnologia não tem um impacto negativo na aprendizagem quando usada para atividades em sala de aula.

p Embora alguns instrutores considerem a tecnologia benéfica para o aprendizado, outros consideraram isso prejudicial e perturbador. Embora 60 por cento dos instrutores acreditem que é sua função minimizar o uso de tecnologia em sala de aula, muitos achavam que era impossível, e talvez imprudente, tarefa.

p Alguns professores disseram que tentaram educar os alunos sobre o impacto negativo das distrações relacionadas à tecnologia, enquanto outros simplesmente tentaram ignorá-lo. E, ressoando com minhas próprias experiências, alguns instrutores falaram sobre o desejo de contato visual com os alunos durante as aulas, que agora é frequentemente bloqueado por uma tela de computador.

p De quem é a responsabilidade?

p Alunos e instrutores discordaram sobre se os instrutores deveriam ou não ser responsáveis ​​por minimizar distrações relacionadas à tecnologia em sala de aula. Apenas 26% dos alunos e 60% dos instrutores acreditam que os professores devem intervir quando a tecnologia se tornar uma distração.

p Mas cerca de um terço dos alunos e instrutores permaneceram indecisos sobre o papel que os instrutores deveriam desempenhar, provavelmente porque não tinham certeza de como mitigar o impacto negativo do uso da tecnologia em outros alunos.

p Com base em nossas descobertas, desenvolvemos um kit de ferramentas de estratégias para lidar com distrações relacionadas à tecnologia em sala de aula.

p Mas ainda temos dúvidas:de quem é a responsabilidade de gerenciar distrações relacionadas à tecnologia em sala de aula? Que papel os alunos podem desempenhar no desenvolvimento de expectativas de conduta em sala de aula e automonitoramento de seu próprio uso da tecnologia em sala de aula?

p A maioria dos instrutores com quem conversamos aspirava a tornar suas aulas mais envolventes, mas eles sentiram que não podem competir com a atração da mídia social.

p Alguns professores também se perguntaram se alguns tópicos são difíceis de serem apresentados em um formato envolvente ou se aprender a ficar acordado apesar de estar entediado deveria fazer parte do treinamento universitário.

p Universidades ou instrutores precisam criar regras de engajamento para gerenciar o uso da tecnologia em sala de aula para que se torne uma ferramenta que ajude a aprimorar o aprendizado, e não contribuem para o sentimento de alienação um do outro.

p Uma coisa é certa - a tecnologia veio para ficar. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.