p Quando você pensa em adolescentes do centro da cidade, o que vem à mente? Para muitos, são moletons, videogames - e provavelmente odiando Shakespeare. Mas minha pesquisa prova que esse estereótipo está longe de ser verdade. p Shakespeare ocupa um lugar contestado no currículo nacional inglês como o único escritor obrigatório a ser estudado entre as idades de 11 e 16 anos. Este currículo imposto tenta situar as peças de Shakespeare como parte da cultura nacional, ao invés de puramente como um exemplo de arte erudita. Mas os adolescentes raramente são questionados diretamente sobre suas experiências de educação, e sobre sua relevância para eles.

p Em vez de, eles são frequentemente representados como um grupo homogêneo que está entediado e resistente a estudar Shakespeare, particularmente quando se trata de lutar com a linguagem que ele usava.

p Contudo, minha pesquisa com mais de 800 alunos em quatro escolas secundárias de Londres oferece um quadro muito diferente. Perguntei a esses jovens de 13 a 14 anos o que eles pensam e / ou sentem quando ouvem a palavra "Shakespeare" - e algumas de suas respostas desafiaram as expectativas.

p O que os alunos dizem

p Muitos alunos me disseram que realmente gostam de estudar Shakespeare na escola. Em comentários como "Sinto-me feliz porque gosto da maioria das peças dele", até "Estou animado porque Shakespeare foi o melhor escritor de todos os tempos [...] uma lenda ou gênio", eles expressaram níveis de interesse em Shakespeare que raramente são reconhecidos.

p Esses alunos também não viam o idioma como uma barreira, mas como um desafio a ser abraçado. Um comentou:"Também fico muito feliz porque não costumamos ler textos em inglês antigo."

p Neste grande grupo de alunos, alguns comentários se destacam, mostrando como suas respostas são variadas e individuais. Um descreveu Shakespeare como "uma das minhas inspirações para escrever poesia", enquanto outro disse que "embora eu realmente não goste de inglês, Gosto muito das jogadas dele ".

p Os professores parecem desempenhar um papel fundamental no desenvolvimento de uma atitude positiva em alguns de seus alunos. Um aluno disse que "todo o trabalho que fiz em Shakespeare foi interessante e divertido", enquanto outra disse que "gostou muito da última jogada que fizemos".

p Este estudo não analisou em detalhes o que realmente acontece na sala de aula, mas muitos dos comentários dos alunos sugerem que ter a confiança necessária para abordar um texto de Shakespeare com uma atitude positiva vem em parte da atitude do professor para com ele e seu trabalho.

p 'Não tenha medo da grandeza ...'

p Além dos comentários totalmente positivos, alguns alunos demonstraram uma resposta mais mista ao assunto. Um aluno me disse que "às vezes é interessante e às vezes é simplesmente chato porque no 7º ano, lembro que fizemos essa peça por um longo tempo e era quase a mesma coisa que todas as aulas para uma aula dupla".

p Aqui, as aulas claramente não eram variadas o suficiente para prender a atenção do aluno o tempo todo, embora o comentário sugira que o aluno sabia que estudar Shakespeare poderia ser interessante e divertido, mesmo que nem sempre seja assim na prática.

p Para os outros, a escolha da peça é fundamental:"Algumas peças de Shakespeare são mais interessantes do que outras, na minha opinião. "Uma das estudantes que entrevistei também articulou uma clara tensão em suas atitudes em relação ao estudo de Shakespeare. Ela disse:

p A parte boa é que todo mundo passa por coisas diferentes, algumas pessoas podem se relacionar e sentir que não estão sozinhas ou que isso já aconteceu antes e estudar Shakespeare faz com que você veja o mundo de forma diferente, [...] e a coisa ruim sobre isso [é] aprender a escrever no tipo de estrutura de Shakespeare quando não será útil no futuro.

p Para vários alunos, talvez haja conotações negativas inevitáveis ​​associadas à palavra "Shakespeare". Alguns descreveram Shakespeare simplesmente como "chato", mas outros explicaram suas reservas com mais detalhes. Um disse:"Sinto que já ouvi muito a palavra Shakespeare e não quero falar sobre ele". Outro pensamento "sobre uma linguagem longa e complicada que ninguém entende", enquanto outras reclamações foram sobre como "é desnecessário aprender sobre como eu não entendo o que é benéfico para nós como alunos".

p Geral, os alunos envolvidos nesta pesquisa demonstraram uma amplitude e profundidade de resposta a Shakespeare que contraria a crença generalizada de que os adolescentes respondem mal ao seu trabalho. De fato, usado como uma pergunta introdutória para estabelecer as atitudes dos alunos em relação a Shakespeare antes de assistir a uma produção no teatro Shakespeare's Globe, em Londres, Fiquei fascinado pela variedade e sutileza de pensamento que eles demonstraram.

p Como um disse:"Sinto-me honrado por ter feito um cover de Shakespeare na escola, porque contar às pessoas que leu as peças dele faz você parecer inteligente. "A sensação de privilégio inerente a este comentário, apesar do fato de que todos estudam Shakespeare na escola, é claramente algo para valorizar. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.