p Instrução explícita é um termo que resume um tipo de ensino no qual as aulas são elaboradas e ministradas a novatos para ajudá-los a desenvolver conhecimentos básicos prontamente disponíveis sobre um determinado tópico. p A instrução explícita emergiu de pesquisas realizadas nas décadas de 1960 e 1970. Os pesquisadores sentaram-se no fundo das salas de aula e procuraram relações entre comportamentos específicos de professores eficazes e o desempenho acadêmico de seus alunos.

p Esta pesquisa descobriu que os professores com os melhores resultados passam mais tempo revisando conceitos aprendidos anteriormente, verificar se os alunos compreenderam os conceitos e corrigir os equívocos durante a aula. As práticas de ensino explícitas envolvem mostrar aos alunos o que fazer e como fazer.

p Como fazer um bolo, a instrução explícita é um processo passo a passo em que desviar da receita ou omitir ingredientes pode ter um resultado nada assombroso.

p Isso é contrastado com um tipo de aprendizagem onde, antes que os alunos vejam as informações essenciais, eles são convidados a praticar uma tarefa, e então descobrir e construir eles próprios algumas ou todas as informações essenciais. Isso às vezes é conhecido como aprendizagem baseada em investigação.

p Pode ser útil para quem deseja realizar um experimento para aprender sobre evaporação e condensação, desde que eles já entendam a natureza dos sólidos, líquidos e gases e como usar com segurança um bico de Bunsen.

p Nós nos lembramos do que pensamos

p A instrução explícita também é conhecida como prática "totalmente guiada". Os professores que seguem uma abordagem explícita explicam, demonstrar e modelar tudo:desde misturar sons até decodificar palavras, para escrever uma frase complexa com linguagem figurativa, para chutar uma bola de futebol.

p Embora alguns alunos obtenham sucesso rapidamente, outros precisam de muito mais oportunidades para praticar. Os professores de instrução explícita fornecem avaliações diárias de conhecimentos e habilidades previamente aprendidos para que se tornem automáticos. Em seguida, eles podem ser aplicados a tarefas mais complexas, como leitura, escrevendo um conto ou jogando um jogo de AFL.

p A instrução explícita é enfatizada por uma teoria de aprendizado conhecida como modelo de processamento de informações. Baseia-se no pressuposto de que só nos lembramos do que pensamos, e continue pensando. Se você ainda consegue se lembrar do seu número de telefone de infância, provavelmente é devido ao número de vezes que você usou e recuperou essas informações.

p É bem sabido que há um limite para a quantidade de novas informações que o cérebro humano pode processar e quanto pode ser armazenada em nossa memória de longo prazo. Esses entendimentos formam algo conhecido como teoria da carga cognitiva, que agrega mais valor à eficácia da instrução explícita.

p Simplificando, conhecer as habilidades matemáticas precursoras - como tabelas de horários e a diferença entre o numerador e o denominador - reduz a pressão sobre o espaço limitado que você tem em seu cérebro. Portanto, pode liberar algum espaço do cérebro para aprender sobre matemática mais complexa, como simplificar frações.

p Modelos particulares caem sob o termo guarda-chuva de instrução explícita na Austrália e incluem:instrução explícita, instrução direta explícita, Instrução direta e eu faço, nós fazemos, Você faz. Esses modelos são baseados em princípios de instrução semelhantes e referem-se ao design de aulas e componentes de entrega específicos.

p Instrução direta, por exemplo, consiste em um conjunto de recursos de ensino disponíveis comercialmente desenvolvidos a partir do trabalho do educador americano Siegfried Engelmann na década de 1960. É um modelo altamente programado, razão pela qual alguns professores consideram a abordagem inflexível, e a razão pela qual é eficaz. Quando seguido com fidelidade, a instrução direta tem funcionado. O modelo tem se mostrado bastante eficaz quando aplicado em comunidades indígenas remotas.

p Instrução explícita, Contudo, não tem script. Isso significa que muitas vezes há variabilidade entre a forma como os professores o utilizam e as partes componentes desta abordagem. Isso também torna problemáticas as declarações definitivas sobre sua eficácia.

p Então, qual é a polêmica?

p Desde o final dos anos 1970, abordagens mais centradas na criança têm sido a ortodoxia predominante na formação de professores e no planejamento de currículos na Austrália. Essas abordagens incluem aprendizagem por descoberta e investigação. Eles são baseados em uma teoria de aprendizagem chamada construtivismo, que vê a aprendizagem como um processo ativo.

p Os professores que seguem uma abordagem construtivista fornecem oportunidades de aprendizagem que permitem aos alunos chegar a seus próprios entendimentos exclusivos do que está sendo ensinado. O construtivismo é popular e prevalente porque personaliza a aprendizagem, enfatiza a construção ativa de conhecimento e privilegia a aprendizagem prática para resolver problemas do mundo real.

p Os críticos da instrução explícita normalmente argumentam que é um modelo de déficit que vê os alunos sentados passivamente em fileiras o dia todo, engajados no aprendizado mecânico. Este é um mal-entendido de instrução explícita, que - quando feito corretamente - é envolvente e raramente feito por longos períodos de tempo.

p É verdade que o modelo exige que os alunos enfrentem o professor. Isso ocorre porque o processo envolve o professor fazendo muitas perguntas. Ele ou ela também pode pedir às crianças que escrevam em minilousos para mostrar que compreenderam durante a aula.

p Os argumentos de que a instrução explícita não permite que os professores atendam à gama de habilidades dos alunos também são infundados. A instrução explícita permite que os professores ensinem o mesmo conceito aos alunos, mas diferenciem no ponto da prática individual.

p Por exemplo, depois de ensinar o algoritmo para subtração, os alunos terão ao mesmo tempo para resolver problemas de dificuldade crescente. Mas nem todos os alunos seguirão o mesmo processo. Enquanto alguns alunos resolverão apenas (29-13), outros podem resolver (189-101) e (1692-1331).

p Como adultos aprendendo a rapel ou paraquedismo, preferimos quando as informações são divididas em blocos gerenciáveis, o instrutor verifica a compreensão e temos a oportunidade de praticar as habilidades de que precisamos antes de ultrapassar o limite. Há um lugar para instrução explícita nas salas de aula australianas, particularmente quando o conhecimento prévio é baixo e a tarefa é difícil. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.