p O fenômeno tremendamente importante para a autopercepção de uma pessoa é conhecido como o "Peixe Grande, Efeito Pequeno Lago "(BFLPE). Um peixe se percebe como grande quando nada em um lago relativamente pequeno. Isso significa:Se você se encontrar em um ambiente de desempenho relativamente baixo, sua percepção de suas próprias habilidades aumenta. Seu "autoconceito" é aprimorado, porque você é o peixe grande entre os muitos peixes pequenos no lago. Se, Contudo, você é movido para um contexto de alto desempenho, a autopercepção de suas próprias habilidades sofre - apesar do mesmo nível de desempenho. O peixe que era originalmente o grande agora é um pequeno. p A evidência empírica desse efeito está disponível desde a década de 1980. Em um estudo recente, Professor Thomas Götz, pesquisador educacional empírico da University of Konstanz e da Thurgau University of Teacher Education, explorou se esse fenômeno teve um efeito sobre as emoções apresentadas na escola por alunos de matemática. O resultado é claro:os alunos de fato se sentiram melhor em um ambiente onde o padrão geral era mais baixo em relação ao seu próprio desempenho do que em outro em que era mais alto. Os resultados de três respectivos subestudos foram agora publicados na edição atual do Jornal de Personalidade e Psicologia Social da American Psychological Association.

p O estudo compreende um levantamento transversal e dois estudos longitudinais, em que alunos da quinta à décima série em todos os tipos de escolas participavam uma ou duas vezes por ano. Os dados do PISA também foram analisados. Um total de 7, 722 alunos de escolas alemãs participaram do estudo. Um questionário foi usado para documentar emoções positivas e negativas, por exemplo, felicidade, orgulho, ansiedade, raiva ou vergonha. Os alunos também tiveram que fazer um teste de desempenho. Em todos os três estudos, as correlações dessas emoções com as realizações individuais dos alunos e o desempenho de suas respectivas classes foram investigadas. "A partir disso, podemos ver como as emoções se desenvolvem ao longo dos anos, considerando o desempenho individual de um aluno e da classe como um todo, "diz Thomas Götz.

p Todos os três subestudos produziram resultados robustos:O efeito sobre o autoconceito e, consequentemente, sobre as emoções é positivo se uma pessoa tem grandes realizações, mas o efeito sobre o autoconceito e as emoções é negativo se o aluno estiver em uma classe de desempenho superior. Correspondentemente, é bom para o autoconceito de uma pessoa, e, portanto, também para emoções, quando o ambiente é menos produtivo. Thomas Götz:"O que naturalmente não queremos em nossas escolas é que um contexto de alto desempenho mina as emoções."

p Thomas Götz experimentou esse fenômeno em primeira mão no passado. Antes de estudar psicologia, ele estudou música sacra:"Eu costumava acreditar que sabia tocar piano e órgão muito bem. No conservatório, com todos os fanfarrões, de repente percebi:na verdade, Não sou tão bom quanto pensava. "Fenômenos semelhantes podem ser vistos nas aulas para crianças superdotadas. Antes, os bons alunos percebiam que seu desempenho não era tão bom quanto antes e isso é acompanhado por uma redução nas emoções positivas.

p Também existe um efeito recíproco:a realização influencia as emoções e as emoções influenciam a realização. Se as emoções positivas forem reduzidas, as conquistas também diminuem. Thomas Götz destaca a importância de levar este fenômeno em consideração, especialmente quando uma mudança de escola está prevista. “É compreensível que os pais queiram ver seus filhos em um ambiente escolar de alto desempenho. também é importante que os pais e os professores estejam cientes do fato de que pode ser emocionalmente estressante, especialmente nos primeiros dias, se a criança chega em um ambiente particularmente de alto desempenho. "Em última análise, não é apenas uma questão de realização e desenvolvimento acadêmico, mas também de como os alunos se sentem.