Anos de austeridade no Reino Unido afetaram os orçamentos das escolas, e as artes sofreram muito. As escolas não podem mais contratar assistentes de ensino, portanto, não é de admirar que as autoridades locais tenham cortado o financiamento da música escolar.

As escolas são responsáveis ​​por seus próprios orçamentos, e as aulas de instrumentos musicais tradicionalmente subsidiadas por conselhos foram eliminadas em alguns distritos. Agora, o sindicato dos músicos constatou que as crianças que vivem nas áreas mais pobres não estão mais sendo expostas à música e às artes que, com frequência, só têm na escola. Com os pais sendo solicitados a diminuir as aulas de instrumentos, 41% das famílias de baixa renda disseram que não podem fazer isso devido ao seu orçamento familiar limitado.

A pesquisa mostra que se a música é agradável para crianças em idade escolar, há mais benefícios do que apenas ser capaz de entender notas ou tocar um instrumento. Há evidências que sugerem que a escuta das crianças, lendo, e habilidades de linguagem podem ser desenvolvidas por programas eficazes de música escolar. Um estudo dos Estados Unidos também descobriu que os alunos envolvidos em atividades musicais se comunicavam mais com professores e pais, enquanto os próprios pais construíram amizades uns com os outros. E há um aspecto de bem-estar nisso também. Um estudo de um coro comunitário americano para meninos de dez a 14 anos descobriu que ele tinha atividades sociais, benefícios espirituais e emocionais.

Agora, nossa pesquisa descobriu que há um enorme benefício econômico para as crianças que recebem educação musical. Para cada £ 1 investido em um programa comunitário do norte do País de Gales, vimos até £ 6,69 criados em valor social. O valor social nos permite considerar os benefícios mais amplos de um programa, incluindo aqueles que geralmente não são avaliados em libras e centavos.

Elevando o telhado

Por 18 meses, trabalhamos em estreita colaboração com Codi'r To ("Raise the Roof"), um programa de regeneração da comunidade galesa estabelecido em 2014. Mais de 280 crianças de duas comunidades com dificuldades socioeconômicas em Gwynedd participam do esquema, desde a idade do berçário até a escola primária. A equipe por trás do Codi'r To vem trabalhando em projetos musicais na área há vários anos e recentemente adaptou um programa venezuelano, El Sistema, que busca alcançar mudanças sociais por meio da música, e melhorar os resultados educacionais e de bem-estar das crianças.

Essas sessões acontecem durante o dia letivo sem nenhum custo para os participantes. Tutores profissionais de música trabalham com as crianças e professores, dando-lhes a oportunidade de aprender a tocar instrumentos de sopro e percussão. Eles podem então tocar na orquestra da escola ou grupo de samba. Codi'r To também trabalha para levar música ao vivo para a comunidade, e criar oportunidades para os alunos se apresentarem em público.

Nosso trabalho foi focado em produzir um retorno social sobre a avaliação do investimento do programa. Isso mede uma ampla gama de benefícios, incluindo social, fatores ambientais e econômicos. Ele identifica benefícios para os participantes, bem como aqueles que podem ser diretamente afetados pelos resultados - os membros da família, escola mais ampla, comunidade local e Codi'r To em si.

Depois de identificar o custo de instalação do programa, os custos anuais de funcionamento e valorizando o tempo e outras contribuições de todas as partes interessadas, calculamos o valor social de cada libra investida como uma proporção de quase 1:7. Surpreendentemente, apenas 48% do valor social gerado pelo Codi'r To foi para os alunos. Os outros 51% do valor social foram para os familiares das crianças participantes. Essa porcentagem foi impulsionada pelos pais que nos disseram que o Codi'r To os aproximou da comunidade. O restante 1% do benefício foi dividido entre a escola como um todo e a comunidade.

Baseamos este valor social em resultados que mostraram que a confiança das crianças aumentou (que atribuímos um valor aproximado de £ 238 por criança), seu comportamento melhorou em casa (£ 711 por família) e na escola (£ 132 por criança), e que eles estavam mais engajados com a comunidade. Os professores e a escola em geral se beneficiaram de salas de aula mais harmoniosas (£ 149 por sala de aula), melhoria do comportamento e melhores relacionamentos entre os alunos (£ 419 por escola). As famílias sentiam que faziam mais parte da comunidade (£ 2, 925 por pessoa) tiveram melhores relacionamentos com a escola (£ 10,74 por hora de contato) e experimentaram melhor comportamento de seus filhos em casa.

Apesar desses benefícios variados, Codi'r To depende de financiamento de caridade e
crianças de famílias de baixa renda têm menos probabilidade de encontrar carreiras nas artes e nas indústrias criativas, e menos provável de se envolver em clubes após a escola que incluam artes ou elementos culturais também. Daqui para frente, Programas de caridade, como Codi'r To do Sistema Cymru, podem ser a única chance que algumas crianças têm de experimentar música e atividades criativas.

Hans Christian Andersen disse uma vez:"Onde as palavras falham, a música fala. "Talvez seja hora de menos conversa e mais ação quando se trata de envolver as crianças nas artes. O valor de esquemas como Codi'r To falar claramente por si mesmas.

Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.