p Uma população de alunos que cresce rapidamente com alunos de dois idiomas tende a ter taxas de conclusão do ensino médio muito mais baixas, bem como resultados reduzidos em medidas de compreensão de leitura e vocabulário, e uma equipe interdisciplinar liderada por Amy Crosson está pesquisando por que essa população em particular é vulnerável. p Crosson, professor assistente de educação no Departamento de Currículo e Instrução da Penn State's College of Education, está trabalhando em conjunto com um grupo de pessoas do Departamento de Psicologia Educacional da faculdade, Aconselhamento e Educação Especial (EPCSE). A equipe está no terceiro ano de um triênio, Subsídio de US $ 1,5 milhão; eles têm um período de extensão sem custo que os permitirá continuar trabalhando juntos para analisar os dados no próximo ano.

p A conclusão mais desejável do estudo, Crosson disse, seria ter um impacto no desenvolvimento geral da linguagem e nos resultados de compreensão em todas as disciplinas e abrir o acesso aos alunos para o envolvimento acadêmico em todas as disciplinas.

p "Há toda essa pesquisa sobre biliteralismo e bilalfabetismo mostrando todas essas vantagens de aprender mais de um idioma, "Crosson disse." Há aquele corpo de pesquisa, mas há esse outro corpo de pesquisa que analisa os resultados educacionais de alunos que são bilíngues em escolas públicas dos EUA e tendem a ser muito pobres em geral. Existe essa desconexão e sabemos que há muito potencial.

p "Na maioria das vezes, não estamos atendendo às crianças da maneira que precisamos, porque elas não estão indo bem o suficiente; há muitas crianças que não estão se formando no ensino médio e não estão lendo na série, etc. "

p Descobrir o que pode ser feito sobre o problema é fundamental. "Sabemos que o conhecimento limitado de palavras em inglês é um dos maiores obstáculos, "Crosson disse." O que estamos tentando fazer aqui é intervir e isso com um relativamente pequeno, conjunto muito poderoso de palavras acadêmicas e também algumas habilidades de aprendizagem de palavras generativas para ajudar a resolver esse problema de conhecimento de vocabulário.

p "Conhecimento de vocabulário é o indicador mais forte de compreensão de leitura; é realmente crítico para a compreensão. Sabemos que é uma área de necessidade, mas a questão é como podemos intervir de uma forma que promova profundamente, rápido crescimento de palavras? "

p O pessoal da EPCSE traz um conhecimento de medição inestimável, de acordo com Crosson. Sua especialidade é em aprendizagem de palavras e cognição e os aspectos sociais e cognitivos da aprendizagem em ambientes de ensino médio e também bilinguismo e aprendizagem de uma segunda língua.

p "Eles (EPCSE) são os medidores críticos; não podemos fazer o nosso trabalho sem eles e eles não podem fazer o seu trabalho sem nós, "Crosson disse." É aí que está a sinergia e isso é realmente importante. "

p O estudo de intervenção do ensino médio está abordando o vocabulário acadêmico geral, de acordo com Crosson. "Trata-se de um conjunto de palavras que os alunos encontrarão em todas as disciplinas, " ela disse.

p "Isso realmente ajudará na compreensão, na leitura e na escrita entre as disciplinas, "acrescentou Crosson." Palavras como 'inovador', 'ambíguo' e 'analisar, 'aqueles tipos de palavras que são específicas da disciplina, mas você realmente precisa saber o que eles significam para poder entender o que está lendo em diferentes áreas de conteúdo. "

p Crosson disse que o projeto é um estudo de desenvolvimento - uma série de estudos baseados em design nos quais a intervenção foi desenvolvida e implementada com diferentes classes de alunos de inglês como segunda língua (ESL) nas escolas públicas de Pittsburgh e no distrito escolar de Salt Lake City.

p "Tive um relacionamento com o diretor de ESL nas Escolas Públicas de Pittsburgh e conhecia a população de lá, "Crosson disse." Em Salt Lake City, meu co-PI, Margaret McKeown, Conheci pessoas na clínica de leitura da Universidade de Utah que também estão muito interessadas nessas questões, então foi quando eles surgiram como parte da equipe.

p "Em Pittsburgh, temos um grupo de alunos linguisticamente diverso e, em Salt Lake City, temos uma maioria de falantes de espanhol. Parte da nossa pergunta é, como funciona a intervenção nesses dois contextos diferentes? Com base no que aprendemos com essa intervenção dessa experiência, redesenhamos a intervenção e depois tentamos novamente. Nós estudamos os resultados, redesenhar, tente novamente e este ano estamos fazendo um estudo piloto, " ela disse.

p O teste de intervenção será feito em comparação com um grupo de controle; portanto, de confiança, medidas precisas são vitais, de acordo com Crosson.

p "Não queremos apenas saber se a intervenção é eficaz ou não, queremos entender para quem é eficaz e em que aspectos… de que forma tem impacto? ”disse ela.

p O aspecto interdisciplinar ajuda a garantir a precisão. "Para lidar com problemas reais de prática - grandes problemas de prática realmente significativos - qualquer ângulo único de especialização para lidar com problemas educacionais que por natureza são tão difíceis e extensos e os problemas em jogo que existem tantos, qualquer ângulo não pode fazer justiça ao abordar as principais questões educacionais, "Crosson disse.

p "Para mim, Não tive o treinamento para ter o tipo de experiência que Pui-Wa Lei tem para análise de dados. Ao mesmo tempo, alguém pode ter um conhecimento estatístico muito avançado, mas não entende a importância conceitual do aprendizado de palavras e algumas das questões em torno de instrução e processos de aprendizagem ... então, todo esse conhecimento sobre análise de dados é para qual propósito? ... Então eu os vejo chegando juntos, " ela disse.

p Crosson citou o College of Education por encorajar a construção de colaboração entre os departamentos. "Quando alguém que faz um trabalho interessante para mim que eu conheço é um pouco diferente do que eu faço, mas está conectado, Sei que terá suporte se eu entrar em contato e tentar estabelecer uma conexão, " ela disse.

p Crosson também está envolvido com a professora assistente da EPCSE, Elizabeth Hughes (educação especial), bem como com o Center for Language Science sobre a compreensão do conhecimento da palavra e diferentes aspectos sobre o conhecimento da palavra e o processamento da linguagem em relação à matemática.

p "Começamos um projeto realmente em pequena escala, mas estamos trabalhando juntos de maneiras muito interessantes para olhar para palavras de múltiplos significados em matemática e estamos olhando para várias populações diferentes, "Crosson disse." Temos alunos de língua inglesa e também estamos trabalhando com alunos com deficiência ou dificuldades de aprendizagem. "