p Um novo estudo da Portland State University sugere que as universidades devem fazer mais para investir no treinamento de alunos de pós-graduação em métodos de ensino do século 21, e isso não significa que eles estariam menos preparados para uma carreira em pesquisa. p Na verdade, o estudo descobriu que o Ph.D. alunos que são treinados no ensino baseado em evidências - métodos que enfatizam a interação, aprendizagem colaborativa e prática, em vez de apenas palestra tradicional - pode ser tão competitiva para os pesquisadores, se não melhor, do que aqueles que não são.

p O estudo, publicado online em 25 de junho na revista PLOS ONE , foi de autoria de Erin Shortlidge, professor assistente de biologia na Faculdade de Artes e Ciências Liberais da PSU, e Sarah Eddy, professor assistente de biologia no STEM Transformation Institute da Florida International University.

p Os autores descobriram que havia uma relação positiva entre o aumento da formação em ensino baseado em evidências e a confiança dos alunos em sua preparação para uma carreira de pesquisa, sua capacidade de comunicar sua pesquisa e sua produtividade de pesquisa, medido pelo número de artigos que publicam.

p Os resultados vão contra a percepção generalizada de que qualquer tempo gasto ensinando, ou mesmo aprender sobre métodos de ensino, reduzirá a produtividade da pesquisa para professores e alunos de pós-graduação.

p Mas Shortlidge disse que em meio a uma pressão nacional para que as universidades façam um trabalho melhor no ensino de ciências, tecnologia, engenharia e matemática (STEM), é fundamental que os alunos de pós-graduação - que, como futuros membros do corpo docente, provavelmente serão obrigados a ensinar - aprendam métodos de ensino eficazes.

p O ensino baseado em evidências pode incluir o uso de ferramentas interativas, como clickers, discussões em pequenos grupos e experiências de pesquisa de graduação baseadas em cursos.

p O estudo entrevistou 338 alunos que estavam pelo menos no segundo ano de doutorado. programa nas ciências da vida, a disciplina STEM que concede sistematicamente o maior número de títulos de doutorado.

p Shortlidge disse que muitas vezes os alunos de pós-graduação que participam de oportunidades de desenvolvimento profissional no ensino têm que procurá-los por conta própria, com poucos recebendo treinamento substancial em métodos de ensino centrados no aluno.

p “Não parece haver evidências de que, se as universidades investirem na formação de alunos de pós-graduação em métodos de ensino do século 21, eles vão prejudicar sua produtividade; se alguma coisa, eles podem estar beneficiando-os, "Shortlidge disse." Os alunos de pós-graduação podem mudar o paradigma avançando, e assumir este esforço nacional para ser um professor melhor e também um pesquisador de ponta. "