p Um estudo realizado na Escola Mailman de Saúde Pública da Universidade de Columbia analisou o modelo tradicional de educação versus uma abordagem cada vez mais popular de aprendizagem nas áreas de ciências da saúde - o modelo de sala de aula invertida - onde palestras pré-gravadas são vistas fora da sala de aula e pessoalmente o tempo das aulas é dedicado a exercícios interativos, discussões, e projetos de grupo. Os resultados mostraram que não houve diferenças estatisticamente significativas nas pontuações dos testes ou nas avaliações dos alunos das aulas invertidas em comparação com um curso de estudo tradicional de aula expositiva. Contudo, os alunos relataram que o formato invertido permitiu maior flexibilidade e oportunidades de aprendizagem aplicada em casa e durante as seções de discussão. p Os resultados são publicados na revista BioMed Central Medical Education .

p "O uso de abordagens de sala de aula invertida está crescendo em muitos campos das ciências da saúde, incluindo saúde pública, "disse Silvia Martins, MD, PhD, professor associado de Epidemiologia da Escola Mailman de Saúde Pública, e autor sênior. "Esta abordagem de aprendizagem combinada tem como objetivo melhorar o aprendizado em sala de aula, permitindo que os alunos controlem o tempo e o ritmo de seu aprendizado online e maximizem sua oportunidade de aprendizado ativo participando de discussões em sala de aula e exercícios colaborativos na companhia de seus colegas e instrutores."

p Usando pesquisas pré e pós-curso, questões em aberto, auto-relatos das práticas de ensino do líder de seção, e observações de sala de aula, os pesquisadores compararam as notas dos exames dos alunos e as avaliações do final do curso de 150 candidatos a nível de mestrado no curso introdutório "Princípios de Epidemiologia". Destes, 72 alunos foram matriculados no curso com um formato tradicional - palestra presencial e seção de discussão, e uma tarefa em casa; e 78 alunos faziam parte de um formato de sala de aula invertida, composto de palestras em casa, e seções de discussão e tarefas presenciais.

p Comparado a assistir a palestras presenciais programadas, 57 por cento dos entrevistados na avaliação de final de curso descobriram que assistir a aulas de vídeo em casa teve um impacto positivo na gestão do tempo. As respostas da pesquisa aberta indicaram uma série de pontos fortes da abordagem de sala de aula invertida, incluindo a liberdade de assistir a palestras pré-gravadas a qualquer momento e a capacidade dos líderes de seção de esclarecer conceitos direcionados.

p Contudo, 27 por cento dos alunos relataram o contrário. Os comentários negativos destacaram alguns dos desafios de uma sala de aula invertida, particularmente a perda de interação em tempo real com os palestrantes e a percepção do modelo como uma manobra de corte de custos.

p "As aulas em vídeo permitiam flexibilidade, já que os alunos podem repetir as seções que não entenderam para esclarecimento e preparar perguntas para enviar aos líderes de seção com antecedência, embora as aulas em vídeo tornassem difícil para os alunos se envolverem diretamente com os professores, "disse Stephanie Shiau, PhD, um pós-doutorando em Epidemiologia na Mailman School of Public Health, e co-primeiro autor. "Nos anos anteriores, a palestra presencial ocorreu logo antes da seção de discussão presencial, o que não necessariamente dava tempo para processar as novas informações. "

p Para atender ao desejo dos alunos de fazer perguntas durante as aulas, Martins e colegas estão explorando o uso do VoiceThread, uma ferramenta de software interativa projetada para cursos online que permite a comunicação por meio de texto, gravação de voz, e vídeo. Os alunos serão capazes de fazer anotações nos slides da aula com comentários visíveis para os líderes da seção, quem pode então responder em um curto espaço de tempo, e para outros alunos, quem pode querer contribuir para a discussão. Em segundo lugar, para aumentar o valor do material gravado, um índice pesquisável das aulas será criado para facilitar a capacidade dos alunos de revisar os principais termos e conceitos. E, além do treinamento de líder de seção pré-semestre, um sistema de monitoramento contínuo será estabelecido para professores e funcionários para conduzir observações regulares das seções de discussão.