p Já se foi o tempo em que os alunos com deficiência eram colocados em uma sala de aula separada, ou mesmo em uma parte completamente diferente da escola. Esses alunos costumam sentar-se ao lado de seus colegas estudantes tradicionais por pelo menos parte do dia, com a ajuda de programas de educação individualizada (IEPs). p Os IEPs são considerados os principais motores da educação especial e o mecanismo pelo qual esses alunos recebem sua educação para atender às suas necessidades individuais de aprendizagem. Contudo, existem desafios para implementá-los em ambientes inclusivos. Um pesquisador da Penn State está examinando o papel dos IEPs para alunos com dificuldades de aprendizagem específicas em ambientes de educação geral.

p Neste estudo, publicado recentemente no jornal Avaliação educacional e análise de políticas , Laura Bray, professor assistente de educação, explorou como os educadores escreviam, usou e conceituou o papel dos IEPs para alunos com deficiências de aprendizagem específicas em ambientes de educação geral inclusiva. "Os IEPs devem ser baseados em padrões e adaptados às necessidades do aluno, Bray disse. "Queríamos entender como os professores se inspiram nos IEPs e os utilizam em seu ensino."

p Os pesquisadores descobriram que os IEPs estão amplamente alinhados ao currículo da educação geral e não são individualizados. "Descobrimos que os IEPs dos alunos estavam respondendo às pressões institucionais para educar os alunos dentro desses ambientes, "disse Bray." No entanto, o conteúdo dos IEPs dos alunos ofereceu orientação limitada sobre o fornecimento de serviços e apoios de educação especial aos alunos. Dito isso, os IEPs ainda desempenham papéis distintos no sistema de atividades exclusivo de cada escola para educar os alunos em salas de aula inclusivas. "

p Para chegar a esta conclusão, os pesquisadores examinaram dados de um estudo de caso comparativo qualitativo que explorou duas escolas secundárias organizadas para a inclusão de alunos com deficiência nas salas de aula do ensino geral. "Vimos como os IEPs foram escritos para responder às pressões institucionais para fornecer-lhes uma educação geral, como os IEPs responderam às suas necessidades educacionais individuais, outros tipos de atividades que os educadores realizariam para determinar as necessidades, e como as atividades do IEP estavam sendo implementadas e monitoradas nas escolas, "Bray explicou.

p Os pesquisadores escolheram duas escolas de ensino médio em dois distritos escolares diferentes, concentrando-se em cinco alunos que estavam no 10º ou 11º ano, que foram identificados com uma deficiência de aprendizagem específica e requereram modificações e adaptações em suas salas de aula.

p Bray descobriu isso em uma escola, Os IEPs estavam sendo usados ​​como uma espécie de "triagem" para ajudar os alunos a passar nos cursos, que não é a intenção dos IEPs. Na outra escola, Bray descobriu que os IEPs também não eram usados; Contudo, o co-ensino foi usado para ajudar os alunos com deficiência nas salas de aula inclusivas, e uma vez por dia esses alunos frequentavam uma sala de estudos de educação especial. “Descobrimos que os alunos da segunda escola tiveram maior acesso a serviços de educação especial, "disse Bray." Em ambas as escolas, enquanto os IEPs não estavam sendo usados ​​como pretendido, eles ainda foram fundamentais na formação do apoio educacional que os alunos receberam. "

p Bray disse que esta pesquisa é importante porque vai influenciar a política, já que a Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências (IDEA) está atualmente em processo de reautorização. A IDEA garante que crianças com deficiência recebam gratuitamente, educação pública apropriada e garante que educação especial e serviços relacionados sejam fornecidos a essas crianças.

p "Acreditamos que nossas descobertas vão convidar o debate no futuro, especialmente porque não há muita pesquisa nesta área, "Bray disse." Este projeto se concentrou em alunos com dificuldades de aprendizagem específicas sendo educados em salas de aula inclusivas. No futuro, vamos olhar para outros fatores, como avaliar a organização das escolas para a inclusão desses alunos. Também pesquisaremos como melhor desenvolver e implementar IEPs para alunos que estão sendo educados em ambientes inclusivos. "