p As classificações das faculdades dominam a conversa sobre a qualidade do ensino superior, mas uma nova pesquisa da Binghamton University, A State University of New York revela que as classificações têm pouca ou nenhuma relação com o envolvimento do aluno, um importante indicador de qualidade colegial. p John Zilvinskis, professor assistente de administração de assuntos estudantis, junto com Louis Rocconi na Universidade do Tennessee, examinou dados de mais de 80, 000 alunos em 64 instituições que participaram na aplicação de 2013 da Pesquisa Nacional de Engajamento do Aluno (NSSE), uma pesquisa anual destinada a avaliar até que ponto os alunos se envolvem em atividades com objetivos educacionais que comprovadamente apoiam e promovem o sucesso dos alunos. Eles compararam esses dados com a pontuação de cada instituição em 2013 para três esquemas de classificação:As melhores faculdades da Forbes nos EUA, U.S. News &World Report National University Rankings, e Washington Monthly's National Universities Rankings. Geral, suas descobertas demonstraram pouca ou nenhuma relação entre a posição institucional e o envolvimento dos alunos.

p "Nossos resultados demonstram que, ao contrário da sabedoria convencional, instituições de nível superior não fornecem necessariamente uma experiência educacional superior ", escreveram os pesquisadores." Na verdade, qualidade educacional, conforme indicado pelo engajamento, parece ter pouco a ver com a classificação institucional. "

p "Além de alguns casos isolados, esquemas de classificação não estão relacionados ao envolvimento geral do aluno, comportamentos relacionados à aprendizagem, colaboração e suporte, "disse Zilvinskis.

p Na verdade, uma descoberta modesta, mas consistente em esquemas de classificação e nível de classe foi uma relação negativa com a interação aluno-professor, indicando que os alunos em instituições de classificação superior relataram menos interações com o corpo docente.

p "Consumidores, futuros alunos e suas famílias, deve ser cauteloso com as classificações, "disse Zilvinskis." Essas medidas são baseadas principalmente no perfil acadêmico do primeiro ano, alunos em tempo integral, mas poderia fazer mais para descrever a experiência dos alunos enquanto eles estão na faculdade. "

p Em vez de depender de classificações institucionais para avaliar a qualidade da experiência na faculdade, os pesquisadores escreveram que seria mais benéfico para os alunos, pais, líderes institucionais, e a mídia para focar em indicadores que representem com mais precisão o que os alunos fazem durante a faculdade.

p Zilvinskis acrescentou:"As instituições podem fazer um trabalho melhor ao comunicar a qualidade da experiência aos clientes, em vez de citar sua posição. "

p O papel, "Revisitando a relação entre a classificação institucional e o envolvimento do aluno, "foi publicado em The Review of Higher Education .