Estudo revela que o gênero pode moldar a forma como os professores assistentes são avaliados

Um novo estudo descobriu que o género pode desempenhar um papel significativo na forma como os professores assistentes são avaliados. Os investigadores analisaram dados de mais de 130.000 avaliações de estudantes de assistentes de ensino e descobriram que, em média, as TAs femininas foram classificadas abaixo dos TAs masculinos. Esta diferença foi particularmente pronunciada em áreas dominadas por homens. Por exemplo, em física e engenharia, as TAs femininas foram classificadas significativamente mais baixas do que as TAs masculinas. Esta diferença entre assistentes masculinos e femininos era menos pronunciada em matemática, biologia e química, mas existia.

No entanto, as professoras assistentes que eram confiantes e assertivas na sala de aula tendiam a ser avaliadas melhor pelos alunos do sexo masculino.
O estudo também descobriu que as ATs do sexo feminino eram mais propensas a receber comentários negativos sobre sua aparência ou características físicas. Estas descobertas sugerem que os estereótipos, preconceitos e expectativas de género influenciam a avaliação dos professores assistentes.
O estudo conclui que é necessária mais investigação sobre preconceitos de género, preconceitos implícitos e ameaças de estereótipos para compreender melhor as causas destas diferenças e abordar as questões subjacentes que contribuem para a disparidade.
O estudo poderá ter implicações na forma como os AT serão avaliados e seleccionados no futuro.

Implicações para a prática

- Para abordar o preconceito de género, os departamentos e instituições devem garantir que os sistemas de avaliação sejam justos e objectivos, e livres de linguagem ou critérios que possam inadvertidamente favorecer um género.
- Os departamentos também devem fornecer treinamento para professores e alunos para lidar com preconceitos inconscientes em ambientes de sala de aula.
- Incentivar as AT femininas a desenvolverem e demonstrarem confiança e assertividade pode ajudar a superar os preconceitos de género.
- Proporcionar oportunidades para os AT receberem feedback sobre as suas competências de ensino e interacções na sala de aula, e desenvolverem estratégias para melhorar a sua eficácia no ensino.