Mural criado como parte do projeto. Crédito:MU Na pesquisa de saúde de 2016–17 de Quebec com estudantes do ensino médio, 33% dos alunos do 9º, 10º e 11º anos relataram experimentar altos níveis de sofrimento psicológico. E em 2021, um número significativo de 6,1% disse ter sido diagnosticado com transtorno depressivo e ansioso, um aumento de 3,7 pontos em relação a 2008.
Embora estudos tenham descoberto que os programas de saúde mental para aliviar estes sintomas são eficazes, pouca atenção tem sido dada à forma como os estudantes podem ser ajudados através da participação em actividades extracurriculares.
Para descobrir, Rocio Macabena Perez, Ph.D. candidato na Escola de Psicoeducação da Universidade de Montreal, conduziu um projeto de pesquisa de métodos mistos no qual alunos do 9º, 10º e 11º anos participaram de um programa extracurricular chamado Art en tête.
Suas descobertas foram publicadas em novembro passado na revista canadense Revue de psychoéducation .
Um programa de arte mural, Art en tête “apoia e promove a adaptação psicossocial e acadêmica de alunos com dificuldades sociais e emocionais, incluindo ansiedade e depressão”, disse Macabena Perez, que criou e coordena o programa.
Oferecido desde 2021 pela organização sem fins lucrativos MU de Montreal, Art en tête nasceu em resposta às necessidades identificadas nas escolas e lançado através de uma colaboração inovadora e de longo prazo entre membros da comunidade, hospitais, escolas e universidades.
50 participantes adolescentes
Macabena Perez acompanhou 50 jovens voluntários (idade média de 15 anos e meio) em quatro escolas secundárias de Quebec. No primeiro ano, dois grupos participaram do programa Art en tête enquanto os outros dois serviram como grupo de controle e participaram do programa no ano seguinte.
Seu protocolo de pesquisa previa que os alunos participassem de oficinas de arte e depois criassem um mural interno em sua escola. Eles trabalharam nisso por duas horas depois da escola, durante um período de 13 semanas.
Os alunos com dificuldades representavam cerca de dois terços de cada grupo e os alunos com bom funcionamento o outro terço. Um artista-educador artístico ajudou-os com o seu mural, enquanto um conselheiro psicossocial da escola estava lá para dar apoio.
Ao longo do projeto, Macabena Perez compilou dados quantitativos baseados em sete indicadores de ajustamento psicossocial:humor deprimido, ansiedade, bem-estar subjetivo, autoestima positiva, autoestima negativa, sentido de autoeficácia e funcionamento social.
Supervisionada pelas orientadoras de tese Kim Archambault e Véronique Dupéré, Macabena Perez coletou dados quantitativos dos alunos por meio de um questionário aplicado antes, duas semanas depois e cinco meses após a conclusão do programa.
Dados qualitativos também foram coletados por meio de entrevistas com 18 alunos para avaliar o desenvolvimento das relações sociais que eles formaram no decorrer do programa com os demais alunos e com os adultos envolvidos.
Uma 'descoberta surpreendente'
No geral, o programa Art en tête produziu resultados positivos em cada um dos indicadores, mas “a descoberta mais surpreendente é a redução significativa dos sintomas depressivos”, disse Macabena Perez.
“Com um tamanho de efeito de 0,25 entre os participantes e o grupo de controle, este programa extracurricular de arte adaptado produziu um efeito positivo comparável às intervenções direcionadas para a depressão”.
Além disso, a investigação das relações pessoais formadas durante o programa "lançou luz sobre o desenvolvimento de relações positivas entre alunos e adultos em programas extraescolares, um aspecto das relações sociais que pode ser problemático para jovens com dificuldades socioemocionais, " ela adicionou.
Cinco meses após o término do programa, os efeitos positivos ainda eram mensuráveis, especialmente para a autoestima positiva, o senso de autoeficácia e o funcionamento social dos adolescentes, com melhorias em todos os outros indicadores.
Nas entrevistas qualitativas, os 18 participantes manifestaram forte satisfação com as relações sociais que formaram com pares e adultos, bem como com o clima relacional nas oficinas. Quase todos relataram desenvolver um sentimento de realização compartilhada e um senso de comunidade e pertencimento.
“Estas descobertas apontam para a adequação e complementaridade de abordagens de desenvolvimento positivas como parte do continuum dos serviços de saúde mental para jovens, particularmente na forma de atividades extracurriculares baseadas nas artes”, concluiu Macabena Perez.
