Os professores precisam conhecer o material, mas também devem manter os alunos engajados e interessados. Parte disso envolve fazer contato visual com os alunos – todos eles.



Uma equipa multidisciplinar de investigadores testou vários métodos de visualização de dados numa sala de aula imersiva de realidade virtual (VR), para dar aos professores uma forma de avaliar como o seu olhar foi distribuído. As implicações deste estudo podem informar futuras simulações de sala de aula de RV e oferecer uma ferramenta para professores que desejam ajustar seus comportamentos não-verbais.

Andrea Stevenson Won, professora associada de comunicação na Faculdade de Agricultura e Ciências da Vida e diretora do Virtual Embodiment Lab, é autora sênior de "Just Look at Them! Encouraging Self-Reflection on Teacher Gaze Behavior through Data Visualizations in Virtual Reality", que foi apresentado na Conferência da Association of Computing Machinery sobre Fatores Humanos em Sistemas de Computação, realizada de 11 a 16 de maio em Honolulu.

Os co-autores principais são Yejoon Yoo, pesquisador e designer de interação no Virtual Embodiment Lab; e Jonathan Segal, doutorando na área de ciência da informação. A outra coautora é Aleshia Taylor Hayes, professora assistente do Departamento de Tecnologias de Aprendizagem da Universidade do Norte do Texas.

“Fazer contato visual é realmente importante para manter os alunos envolvidos”, disse Yoo, que juntamente com Segal apresentou o artigo na conferência. "E realmente não existem ferramentas suficientes que permitam refletir sobre seu próprio comportamento docente, porque você não se grava ensinando aos alunos nem pede às pessoas que lhe dêem feedback quando você está ensinando."

Alguns dos primeiros usos de simuladores de RV incluem simulações de salas de aula virtuais que permitem aos instrutores aprimorar habilidades essenciais, incluindo comportamentos não-verbais.

Os pesquisadores conduziram dois estudos piloto que mediram a eficácia de diferentes tipos de visualização de dados de distribuição do olhar. Os participantes (estudantes universitários cujas experiências primárias de ensino foram como assistentes de ensino) assumiram o papel de um professor em um ambiente de sala de aula virtual, dando palestras para 30 avatares-agentes "alunos" virtuais (uma representação humana virtual criada e controlada por um programa de computador).

Cada participante, usando um fone de ouvido VR, ministrou a aula durante cinco minutos, em quatro condições experimentais diferentes:controle (sem visualização de dados do olhar); distribuição do olhar medida com gráfico de barras sobre cada avatar, que aumentava quando o aluno estava sendo observado e diminuía quando não estava; e duas condições em que a distribuição do olhar foi medida pela opacidade do avatar (desaparecendo ou desaparecendo quando estava sendo olhado).

Para o primeiro estudo, os autores usaram as posições da cabeça dos participantes como proxy para a medição da distribuição do olhar. O segundo estudo usou rastreamento ocular real para medir o olhar. Em ambos os estudos, os participantes relataram que a condição do gráfico de barras foi a mais útil para melhorar o comportamento do olhar durante os experimentos, enquanto consideraram a condição de controle a menos útil.

A carga cognitiva, medida pelo Índice de Carga de Tarefas da NASA, aumentou nas condições de visualização de dados, mas Yoo disse que a capacidade de melhorar os comportamentos não-verbais poderia valer a pena o imposto mental adicional. “Descobrimos que a visualização realmente os ajudou a ter um melhor desempenho”, disse ela, “então acho que há uma compensação entre o aumento da carga cognitiva e a melhoria do desempenho”.

Won disse que planeja expandir a pesquisa neste verão, registrando o comportamento dos professores em uma sala de aula física.

"Permitir que os professores obtenham feedback em tempo real sobre a distribuição do olhar tem sido uma aplicação interessante da realidade virtual", disse Won, "mas como representar o olhar tem sido menos estudado. Yejoon era a pessoa ideal para abordar esta questão, dado o seu interesse em Design UX (experiência do usuário)."

Mais informações: Yejoon Yoo e outros, basta olhar para eles! Incentivando a autorreflexão sobre o comportamento do olhar do professor por meio de visualizações de dados em realidade virtual, Resumos estendidos da Conferência CHI sobre Fatores Humanos em Sistemas de Computação (2024). DOI:10.1145/3613905.3651105
Fornecido pela Universidade Cornell