O bullying é tipicamente retratado na cultura popular como agressão física, como empurrar e chutar, ou agressão verbal, como ameaças e insultos depreciativos.
No entanto, um novo estudo da Universidade do Missouri destaca o dano social e emocional causado pela “agressão relacional”, que é a forma mais comum de bullying e envolve a exclusão social de colegas de atividades em grupo e a disseminação de rumores prejudiciais.

"Estudos anteriores sugerem que quando uma criança é excluída das atividades sociais por seus colegas na escola, os resultados para essa criança, tanto a curto quanto a longo prazo, serão tão prejudiciais quanto se ela fosse chutada, socada ou esbofeteada todos os dias. Então isso O estudo lança luz sobre a exclusão social que os jovens enfrentam com frequência", disse Chad Rose, professor associado da Faculdade de Educação e Desenvolvimento Humano da MU e diretor do Mizzou Ed Bully Prevention Lab.

No estudo, Rose analisou os resultados da pesquisa que faziam parte de uma avaliação mais ampla do clima escolar realizada em 26 escolas de ensino fundamental e médio em cinco distritos escolares no sudeste dos Estados Unidos. Mais de 14.000 estudantes foram questionados se concordavam ou discordavam de declarações que refletiam atitudes pró-bullying, popularidade percebida e agressão relacional.

Exemplos de declarações de pesquisa incluem "Um pouco de provocação não faz mal a ninguém", "Não me importo com o que as crianças dizem, desde que não seja sobre mim", "No meu grupo de amigos, geralmente sou eu quem toma decisões ” e “Quando estou bravo com alguém, eu me vingo não deixando que ele fique mais no meu grupo”.

"O que descobrimos é que crianças que se percebem como socialmente dominantes ou populares endossam atitudes pró-bullying, mas não se percebem envolvidas em agressão relacional", disse Rose. "Havia outro grupo que não se percebia como socialmente dominante ou popular, mas endossava atitudes pró-bullying e se engajava em agressão relacional. na verdade, estavam excluindo os outros. Enquanto o segundo grupo que admitiu se envolver em agressão relacional pode ter excluído os outros como uma tentativa de disputar a posição de ser mais socialmente dominante e subir na hierarquia social."

Rose acrescentou que havia um terceiro grupo de entrevistados que relatou baixos níveis de atitudes pró-bullying e baixos níveis de agressão relacional, conhecidos como não-agressores ou espectadores.

“O que é interessante sobre os espectadores é que eles frequentemente perpetuam o bullying, o que significa que servem como reforços sociais e estão por perto quando está acontecendo”, disse Rose. "Ensinamos o famoso slogan 'Veja alguma coisa, diga alguma coisa', mas, na prática, é difícil para as crianças intervir e avaliar os conflitos rapidamente - é difícil até para os adultos. Mas quando vemos crianças sendo excluídas por seus pares, os adultos nem sempre parecem ver isso como igualmente prejudicial, e essa é a parte assustadora."

Professores, pais e membros da comunidade podem ajudar jovens em risco celebrando sua individualidade, disse Rose.

“Quando as crianças estão na escola, a mesmice geralmente é celebrada, mas quando as crianças crescem e se tornam adultos, a individualidade é o que nos destaca e nos destaca em nossos trabalhos e na vida”, disse Rose. "A individualidade deve estar entrelaçada em algumas das mensagens que, como adultos, enviamos em nossas escolas, em nossas famílias e em nossos bairros."

Outra dica prática que os professores podem implementar imediatamente é incorporar habilidades de comunicação social em seu currículo diário, disse Rose.

"Além de estabelecer objetivos acadêmicos para projetos em grupo, os professores podem monitorar o quão bem os alunos estão convidando as ideias dos outros por meio de conversas positivas e encorajadoras", disse Rose. “Os professores devem dar elogios específicos quando veem um comportamento respeitoso e inclusivo em ação, porque ensinar e reforçar essas habilidades é tão importante quanto as aulas de matemática, ciências e história”.

Rose pesquisa o bullying há 17 anos e se interessou pelo assunto durante seu primeiro emprego após a faculdade como professor de educação especial do ensino médio, trabalhando com jovens em risco que se envolveram em comportamento violento ou agressivo.

"Eu tinha crianças voltando para a escola de instalações de detenção juvenil e percebi que não queria apenas trabalhar com as crianças mais talentosas e bem comportadas academicamente, eu queria ajudar todas as crianças que passam pela porta, especialmente aquelas que têm tradicionalmente marginalizados", disse Rose. “Em vez de simplesmente suspender ou expulsar crianças da escola, concentrei-me em ajudá-las a desenvolver habilidades e desenvolver intervenções que enfatizam a comunicação social, o respeito e a empatia”.

Rose acrescentou que, se as crianças não aprendem as habilidades para comunicar efetivamente seus pensamentos, desejos e necessidades, elas podem ser mais propensas a mostrar comportamento agressivo e, embora nem todas as crianças precisem ser amigas, mostrar respeito a todos é essencial.

"O bullying não começa nem termina com os sinos da escola, é uma questão da comunidade", disse Rose. “Acho que, como adultos, temos que estar mais conscientes do que estamos ensinando aos nossos filhos em termos de como interagimos socialmente, pois as escolas são um reflexo de nossas comunidades”.

"Pesquisa de jovens do ensino médio sobre agressão relacional:impacto do bullying, status social e atitudes" foi publicado em Prevenção do fracasso escolar:educação alternativa para crianças e jovens . + Explorar mais

O bullying provavelmente resultará em respostas agressivas por parte de crianças com deficiência