p No auge da pandemia COVID-19, o fechamento de escolas significava que mais de 90% dos alunos em todo o mundo tiveram que estudar virtualmente ou em casa. A Internet, já uma ferramenta educacional inestimável, portanto, tornou-se ainda mais importante para os alunos. Uma das atividades mais comuns dos alunos na Internet, tanto em escolas quanto em casa, está pesquisando online. p Isso significa professores, e os pais atualmente substituindo professores, precisa ajudar os alunos a desenvolver habilidades para pesquisar online. Então, o que os pais podem fazer para apoiar seus filhos quando as tarefas enviadas da escola para casa exigem que eles procurem informações online? E o que eles podem fazer para estender esse trabalho para alunos superdotados ou quando o trabalho enviado para casa se esgota?

p Professores e pais podem ter influência nas habilidades de uma criança na Internet. De fato, o sucesso da pesquisa está relacionado à quantidade de orientação de adultos e instruções explícitas que recebem.

p Infelizmente, pesquisas sugerem que alguns professores não oferecem tal instrução explícita. Alguns também têm problemas para estruturar (e fornecer suporte para) tarefas de pesquisa online dos alunos que vão além das habilidades de ordem inferior. Existem evidências de uma falta de habilidades de pesquisa entre os professores e os próprios pais.

p As três dicas a seguir podem ajudar.

p Concentre-se em 'aprender a pesquisar' e também em 'pesquisar para aprender'

p Tornar os processos "invisíveis" por trás das pesquisas mais visíveis melhora a busca de informações online de professores e alunos. Desta maneira, os educadores (sejam temporários ou profissionais) devem projetar atividades que priorizem o próprio processo de pesquisa. Isso torna os alunos mais conscientes do que acontece "nos bastidores" de uma pesquisa e de sua capacidade de afetar esses processos.

p Como você pode fazer isso? Em um estudo de Queensland, os alunos foram solicitados a classificar 12 cartões ilustrados. Os cartões foram projetados para três "categorias" - animais, modos de transporte e países - eram óbvios no início.

p Os alunos classificaram facilmente os cartões nessas categorias. Mas eles foram desafiados a reconhecer quaisquer outras opções de classificação, muito parecido com o que o Google faz a cada segundo de cada dia. Quando "canguru" foi removido da pilha de "animais" e colocado ao lado de "Austrália", por exemplo, os alunos foram rápidos em montar os cartões restantes de maneira semelhante.

p Esta atividade encorajou discussões sobre quantas maneiras diferentes não 12, mas 200 milhões de cartões - ou sites - poderiam ser classificados. É um lembrete de como é importante especificar claramente o que você deseja do Google, ajudando a classificar seus 200 milhões de sites.

p Torne-se usuários mais críticos da web

p Os educadores às vezes definem tarefas que são muito amplas para os alunos e provavelmente retornarão milhões de resultados de pesquisa. Muitos provavelmente serão irrelevantes ou imprecisos. Os professores também podem definir tarefas que incentivem os alunos a usar o Google como uma mera enciclopédia, que requer apenas aprendizado passivo de ordem inferior.

p Se, em vez disso, quisermos que os alunos se envolvam no pensamento de ordem superior, é necessária uma maior estruturação das tarefas de pesquisa.

p Os educadores podem começar definindo requisitos específicos para os resultados com os quais os alunos trabalham. Talvez peça a eles que encontrem um site da Austrália (experimente adicionar "site:.au" ao final das consultas) e um da Inglaterra - isso pode ser particularmente interessante na época em que os Ashes são reproduzidos. Talvez os alunos sejam instruídos a encontrar algumas fontes anteriores ao ano 2000 e outras dos 12 meses anteriores (selecione "Ferramentas" e "Qualquer hora" no menu suspenso).

p Pedir aos alunos que encontrem propositalmente sites com informações conflitantes e descrevam como decidiram em quais acreditar exige que comparem, avaliar e analisar.

p O número de resultados que um mecanismo de pesquisa retorna pode ajudar a indicar a qualidade de sua consulta e tornar mais eficiente a localização de informações confiáveis. Na escola, os alunos relatam que normalmente não consideram o número de resultados retornados e têm pouca experiência em limitar ou aumentar esses resultados. No ensino doméstico australiano também, pais-educadores e alunos classificam a "limitação / expansão das pesquisas" como uma das etapas mais difíceis da pesquisa.

p Agora que os alunos sabem um pouco mais sobre como o Google deve classificar os sites, peça que alterem sua consulta para reorganizar os cinco ou dez primeiros resultados retornados. Desafie-os a reduzir os (provavelmente milhões de) resultados retornados para apenas 10, 000, 1, 000 ou mesmo dez.

p Os alunos explicam que quando é apenas o produto final ou resultado da pesquisa que "conta" ou é avaliado, seu foco está nisso e nunca no processo de busca em si. Isso muda quando as tarefas são mais estruturadas e requisitos e orientações específicos são fornecidos. Os alunos então se concentram mais na coleta de informações de qualidade.

p Mude seu pensamento sobre a pesquisa

p As atitudes têm se mostrado mais importantes do que os recursos disponíveis ou mesmo a habilidade do professor quando se trata de aumentar o aprendizado autêntico dos alunos habilitado pela tecnologia. Muitas atitudes limitantes sobre pesquisa precisam ser revertidas para garantir que os alunos obtenham o máximo do Google.

p Podemos começar a mudar as atitudes sobre o que para procurar e Como as usando as dicas acima. Mas e se seu filho não quiser ouvir você durante a pesquisa? Isso é comumente relatado.

p Os alunos nem sempre veem seus professores como boas fontes de informação durante a pesquisa. E é verdade, alguns professores e pais ainda precisam aprender muito sobre como usar o Google.

p Contudo, Meu estudo, que testou o conceito de "divisão digital geracional" entre os estudantes australianos em casa, descobriram que os pais-educadores (a geração mais velha) eram os pesquisadores mais fortes do que seus filhos, os chamados "nativos digitais". Talvez os alunos possam aprender mais sobre a pesquisa com seus pais.

p É improvável que a resposta force seus filhos a reconhecer seus pontos fortes e fracos. Em vez de, mudando a atitude dos jovens para pesquisar, e encorajá-los a perceber que às vezes é difícil e frustrante, pode ajudar.

p Quando se trata de trabalhos escolares, dados de mais de 45, 000 estudantes em 12 países nos dizem que a pesquisa na Internet é "de longe o uso de TIC registrado com mais frequência". Educadores que se concentram em "aprender a pesquisar", bem como "pesquisar para aprender, "que encorajam o uso crítico, e começar a desafiar as atitudes sobre o Google estará em melhor posição para ajudar os alunos a capitalizar sobre as oportunidades educacionais sem precedentes que a pesquisa online pode oferecer. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.