Fig. 1:Representação do BIPOC entre os alunos da EECB, outros campos das ciências da vida e campos STEM das ciências não biológicas nos Estados Unidos. Gráfico de barras da representação de pessoas de diferentes etnias entre os alunos da EECB (n =1, 661), STEM-LS (n =7, 473; inclui todos os cinco campos sob o subcampo das ciências da vida da National Science Foundation (NSF) que não categorizamos como EECB) ou STEM-NLS (n =16, 339; inclui todos os outros campos STEM (não científicos), conforme definido pela NSF Survey of Earned Doctorates159). A porcentagem de recebedores de doutorado de cada grupo racial ou étnico159 foi subtraída da porcentagem estimada de cada grupo nos Estados Unidos e dividida pela porcentagem de cada raça ou etnia nos Estados Unidos (índio americano ou nativo do Alasca =0,7%; asiático =5,6%; Negro ou Afro-americano =12,3%; Hispânico ou Latino =18,3%; Branco =60,2%) 160. Valores positivos indicam representação excessiva e valores negativos indicam representação insuficiente em relação à população dos EUA. As categorias raciais nesta figura são aquelas usadas pela NSF e pelo US Census Bureau e diferem ligeiramente daquelas usadas em outras partes deste documento (por exemplo, Hispânico ou latino em vez de latim). As barras de erro representam intervalos de confiança de 99% do US Census Bureau. Os dados do NSF eram de um censo completo e não continham erros de amostragem. Consulte as Informações Suplementares para obter mais detalhes sobre a coleta de dados. Crédito:DOI:10.1038 / s41559-021-01522-z
Departamentos acadêmicos em ecologia, evolução, e a biologia da conservação estão cada vez mais conscientes da necessidade de abordar as barreiras e desafios de longa data enfrentados por Black, Indígena, e Pessoas de Cor (BIPOC) nessas disciplinas. Um grupo diversificado de professores, pessoal, e os alunos do Departamento de Ecologia e Biologia Evolutiva (EEB) da UC Santa Cruz já compilou um conjunto de ferramentas e estratégias que os departamentos podem usar para abordar as deficiências de equidade e inclusão.
Publicado em 9 de agosto em Ecologia e evolução da natureza , as recomendações são baseadas em uma revisão da literatura em um esforço para identificar intervenções baseadas em evidências para promover o anti-racismo na sala de aula, dentro dos laboratórios de pesquisa, e em todo o departamento.
"Não há nada de novo em nossas recomendações. Essas são abordagens baseadas em empíricas desenvolvidas por pessoas que estudam essas questões, e os colocamos todos em um só lugar e os adaptamos para as disciplinas de ecologia, evolução, e biologia da conservação, "disse a primeira autora Melissa Cronin, um Ph.D. candidato em ecologia e biologia evolutiva na UCSC.
Cronin disse que ela e a autora sênior Erika Zavaleta, professor de ecologia e biologia evolutiva, viu uma necessidade crescente de um conjunto de recursos de fácil acesso para ajudar os departamentos que desejam lidar com as desigualdades históricas e atuais em seus campos.
"Há uma maior consciência agora, e muitos mais departamentos estão pensando em como lidar com esses problemas, então pensamos que essa seria uma contribuição útil, "Cronin disse." Este artigo não é uma resposta perfeita ao racismo sistêmico que vemos na vida científica hoje, mas esperamos que seja uma ferramenta útil para os cientistas e departamentos que buscam agir em nível local. "
O artigo aborda as histórias problemáticas de políticas e ideias racistas nos campos da ecologia, evolução, e biologia da conservação, como o uso de interpretações pseudocientíficas da biologia evolutiva para promover a eugenia e as ideologias racistas. Esses legados históricos contribuíram para as brechas raciais ao desencorajar a participação do BIPOC nessas áreas.
Cronin observou que, enquanto as pessoas de cor são sub-representadas na ciência em geral, as lacunas são ainda maiores na ecologia, evolução, e biologia da conservação. "Grupos sub-representados são ainda mais sub-representados nessas disciplinas do que em outras áreas da ciência, então, essas disciplinas são de alta prioridade, " ela disse.
Cronin e Zavaleta recrutaram um grupo diversificado de alunos, Faculdade, e a equipe de seu departamento para trabalhar no papel, que tem 26 co-autores.
"Foi uma experiência realmente positiva e construtiva para o nosso departamento trabalharmos juntos neste documento, "Cronin disse." E nós construímos nesta tradição incrivelmente rica de bolsa de estudos na UC Santa Cruz em estudos raciais críticos, um campo que historicamente nem sempre se cruzou com os campos STEM. "
